试论普通高中美术特色班美术专业教师职责

1、试论普通高中美术特色班美术专业教师职责摘要：普通高中的美术特色班在美术院校的一次次扩招中队伍逐渐庞大起来，这样的进展速度势必导致越来越多的美术生加入美术高考的大军中来，为了能有个相对比较平等的考取大学的机会，美术高考特别是联考形式以默写为足，从而不得不使美术教育也步入了应试教育的行列。在这样的大背景之下很多学校的美术特色班的美术专业教学也演变成了一种机械式的教学模式，很多教师都花很多时间和精力去探寻能够使学生在美术高考中获取高分的“标准”，而忽视了作为美术教师我们真正的职责是什么。关键词：美术特色班 学生 教师 职责 随着近年来美术院校的扩招，一批又一批的高中学生加入到了美术专业学习的队伍中来

2、，很多的普通高中都相继开办了美术特色班。我们杭州求是高级中学从去年开始也正式开设了美术特色班。在这一年多的时间里我们不断的探索和学习，力求能够找到一条相对来说比较好的方法和途径把我们的美术特色班班办的有声有色。在浙江省的很多拥有美术特色班的普通高中里象杭州第七中学的美术特色班，应该是省内最好的美术特色班，他们拥有全杭州最好的美术生的生源，和最好的教学环境，这些都是我们求是高级中学所无法比拟的。我们的生源来自于杭州第七中学和杭州向阳中学自主招生后所淘汰掉的美术生以及中考失利后很无奈才选择我们学校的美术生，无论从文化课还是从专业课上来讲,起点都是非常低的学生。这是我们必须正视和面对的事实。但是我们

3、不能因为学生的低起点而放低对他们的要求，放低对于作为美术教师自身素质的要求。换句话说就是，面对低起点的美术特色班的学生，作为美术教师所应承担的职责应该要更全面和多方位。除了在专业上要指导学生以外，还应在学生的情感交流和沟通、激发学生学习美术的兴趣、学习习惯培养等方面做更多的努力。一、注重和学生的情感交流和沟通。在某种程度上，高中时期是学生发现自我的一个阶段。他们觉得自己已经长大成人，希望能够抛开对家长的依赖。在这个阶段大多数的学生都比较敏感和叛逆，他们身陷说教的世界，他们必须严格按照学校规定的标准去做。头发的长短和衣服的样式都必须按照标准来执行。这些戒律再加上烦重的学业无疑把每个学生都压得透不

4、过气来。在他们看来学习就是老师把既定的真理源源不断的灌输给他们，这种灌输从不关心个人的需求和欲望。而选择在高中阶段学习美术专业成为了大多数美术班学生生逃避说教和戒律的避风港。因为，在某种程度上美术具有与其他科目截然不同的色彩，因此也给美术教师带来了区别于其他科目教师的特权。比如，美术特色班的美术课教学很难以一个既定的标准来衡量好坏，每个学生都具有艺术创造力的不确定性和一触即发的潜在天赋。另外一方面，美术特色班的大多数学生发自内心的喜欢美术，这无疑给美术教师建立了很好的和学生进行情感沟通的基础。要特别关注那些看起来没有很好的天赋和缺乏创造性的学生，这些学生最需要在画画的过程中得到美术教师的帮助。

5、因为有时他们反而是班里最具潜力和最聪明的学生，只不过他们对自己的要求太高。也或许是因为他们太过于敏感，以至于害怕美术教师和其他学生不理解自己，正是这样的学生最需要我们去花更多的时间和精力去关注和帮助他们。二、要努力激发学生画画的欲望。由于近年来参加美术高考的学生实在太多，为了能有个相对比较平等的考取大学的机会，美术高考特别是联考形式以默写为主，从而不得不使美术教育也步入了应试教育的行列。在这样的大背景之下很多学校的美术特色班的美术专业教学也演变成了一种机械式的教学模式，很多教师都花很多时间和精力去探寻能够使学生在美术高考中获取高分的“标准”，于是就出现了类似于“十笔画苹果”的机械式的教学方法。

6、有些美术教师为了能让学生在短时间之内能在美术高考中取得比较好的分数，就安排了大量的机械式的强化训练，比如同样的苹果画10个以达到“滚瓜烂熟”的目的。这同有些科目的死记硬背如出一辙。我们似乎都忘记了我们美术教学的基本点在于培养学生们的创造力，和他们的艺术个性。这种创造力有可能在这样的机械化的训练中产生吗？答案是否定的。因为这样的机械化的训练最终只会导致学生对绘画失去原有的热情和欲望，假如学生不情愿参与绘画练习，不为之兴奋不全神贯注的作画，那么美术的创造力也就无从谈起，那么他们的图画只能是应付教师的一种枯燥练习。对于学生的画画的欲望的激发是除了美术教师本人的专业指导外还应加强同学间的交流和相互学习

7、来提高专业水平，因为美术这门学科不同于其他的学科就只有一个标准答案，它除了要掌握基础知识和技法之外，还应追求画面的形式语言和绘画者本身的艺术个性。而一千个绘画者就可能有一千种绘画的语言和个性，这些东西如果单单靠教师一个人来实施和传授的话，很大一种可能就是学生全都模仿了教师的绘画语言和他自身的很自我很个性的东西，这样会使学生丧失对艺术个性的追求。所以在上美术专业课的时候作为美术教师我们应该要特别注重学生之间的合作学习。三、培养美术特色班学生良好的学习习惯不修边幅，不拘小节，行为懒散，学习习惯差这些种种似乎已经成为了美术生的标志性形象。大家普遍对此都已表示认同甚至已经妥协。但是实际情况是，由于学生

8、们的不良学习习惯影响了他们的美术专业进步的速度，同时也会影响到其他科目学习习惯的培养。为了抓好学生的习惯培养，遵循我们求是高中“教育就是培养习惯”的教育理念，我们美术特色班实行了画室“百分制考评”。这对于学美术的学生来说应该是“史无前例”的。这样的制度对于培养学生的美术课学习习惯，提高学生的综合素养起到了很好的作用。画室“百分制考评”有三大块的内容：一是学习，二是卫生，三是考勤。类似要求，虽然其他学科的老师也有在抓，但是由于画室的环境相对来说比较宽松，难以整齐划一，同样的管理就会比在普通教室里显得困难。这个困难，一方面来自我们美术教师自己，大多数的美术教师都没有真正体验过班主任工作，不知道怎样

9、的管理力度才会比较合适。另外一方面的困难来自学生，大多数学生认为，画室应该是他们的“自由领地”，在这里他们需要将自己的思绪不受制约的挥洒于纸面，流淌于笔尖，太多的条条框框会让他们觉得喘不过气来。这些似乎都有道理，也都似乎可以让人接受。但是，画室里学生的种种“劣迹”告诉我们，我们真的需要改变，也到了该改变的时候了。我们在制定这个制度之前，曾经把学生的种种“劣迹”罗列了一遍：1、课前准备工作不到位，上课过了好几分钟还没有进入“实战”状态；2、课后的绘画工具随意摆放，到了要用的时候才东翻西找；3、课间随意走动，时间在似乎轻松的“串门”中流矢；4、自己的作品随意丢弃，不管理是成功的还是失败的，都缺少作业案例的积累；5、铅笔屑、废纸片、食品包装随地乱扔，地面总是脏兮兮的；6、速写作业不按时交，能拖就拖，能少就少；在严格管理之下学生们点点滴滴的改变，让我们美术教师暗暗惊喜，看到了学生身上预期的变化。综上所述，作为普通高中美术特色班的一名美术专业教师，他的职责不再只是简简单单的提高学生的绘画水平和让学生取得很好的高考成绩，他应在和学生