科利亚的木匣（第二课时）精品教案教学设计_第1页
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文档简介

1、科利亚的木匣第二课时精品教案教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于科利亚的木匣第二课时精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目的：1.知识与技能：1学习413段，理解科利亚挖木匣的过程，理解开始挖不出的原因，体会科利亚的聪明。2理解最后一段中科利亚的话的含义。3有感情地朗读课文，尝试着把这个故事讲给父母听。2.过程与方法：在读中理解课文内容，理解道理。3.情感态度与价值观：与科利亚一起认识到一切事物都在变化。教学重、难点：联络上下文理解重点词句，尤其是最后一段，读懂课文。教学过程：科利亚的木匣第二课时精品教案教学设计一、复习导入：1.课文先写了什么，再写什么，最后写什么？生答，师

2、板书：埋木匣挖木匣得到启示像这样的写作顺序叫做时间顺序或者称为事情开展的先后顺序。2.指名上台画图，说说科利亚是怎样埋下木匣子的？图略二、读中求悟，学习412段。1、自由读文，小组学习，说说你读懂了什么？2、学生汇报：读懂了什么？A、我读懂了科利亚回来时已经大了四岁。B、我知道妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。C、我明白了科利亚开始挖不出木匣子是因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，如今只要五步。D、我觉得科利亚很聪明。.(当出现类似答案C的答复时,可让他上台借助埋木匣的图,再画图,并做说明。)3、教师小结：大家讨论得很热烈，答复也很精彩，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了

3、，按原来的步子已经找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子如今只需要走五步就能挖到了。4、师质疑：为什么妈妈能按原来埋木匣的步子挖到木匣子呢？5、大家来读一读412自然段，你觉得应该怎样读？1自由读喜欢的段落，可以读给同桌听一听，请他给你评一评，提提意见。2把你喜欢的语句读给全班同学听一听，其他同学注意认真听，等一会儿起来评一评。6、引导读12段，/article/你觉得这段中的果然是什么意思？和猜想的一样可以换个词儿吗？真的换成真的读一读，体会一下意思有无变化。中国的文字真奇妙，同一个意思却可以用不同的词儿来表达，看来我们还得注意加强积累，让我们的写作可以信手拈来！7、全班有感情地齐读412段。三、借助朗读，理解13段.师过渡：刚刚同学们的发言都非常精彩，教师觉得你们和科利亚一样都是爱动脑筋的孩子，那么，让我们再来读一读课文的最后一自然段，看看聪明的你们能读懂什么？1、默读课文，考虑：你认为科利亚懂得了什么道理？A、科利亚懂得了时间一天天过去，人一天天长大，假设是小孩子，他会一天天长高

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