积累·运用六(教师中心稿) 教案教学设计_第1页
积累·运用六(教师中心稿) 教案教学设计_第2页
积累·运用六(教师中心稿) 教案教学设计_第3页
积累·运用六(教师中心稿) 教案教学设计_第4页
积累·运用六(教师中心稿) 教案教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、积累·运用六(教师中心稿) 教案教学设计【教学目的】1、积累名言名句，受到爱国主义教育。2、阅读短文，理解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。3、能用普通话向别人推荐一本好书。【教学重难点】1、理解名句含义，受到爱国主义教育。2、阅读短文，理解成语典故，受到教育。3、学会向别人推荐一本好书。【课时安排】两课时第一课时一、复习旧知识1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。二、提醒本节课学习内容完成读读背背和阅读方面的内容。三、学习新格言1、小黑板出示6句格言。2、自由读格言，读准字音，读得较连接。3、指名起立

2、读，正音、全班齐读、开火车读。4、分成学习小组讨论格言意思。5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。6、通过举例来进一步掌握格言。如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？7、指导朗读、背诵格言。第二课时教学目的：阅读短文?三顾茅庐?。教学过程：一、谈话引入，1、你们看过?三国演义?吗？谁来谈一谈里面的情况。2、今天我们来学习其中一个小故事三顾茅庐。3、板题、读题。4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。二、读短文，理解主要内容。1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联络上下文或查字典，也可讨论解决。2、再读短文，考虑问题：1题目什么意思？用自己的话来解释

3、。2你喜欢文中的什么人物？为什么？3、汇报考虑所得。4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？5、课后阅读有关?三国演义?的材料。三、小结四、作业1、抄写格言，读背格言。2、搜集有关爱国与做人的格言。3、把?三顾茅庐?的故事讲给家人听。第三课时教学目的；进展口语交际。教学过程：一、复习旧知识1、指名背上节课所学的格言。2、简要说说?三顾茅庐?的主要内容。二、提醒教学内容同学们，刚刚大家谈的?三顾茅庐?这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是板书：推荐一本好书。三、进展口语交际1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。2、讨论：什么样的书是好书？3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。5、在小组内交流介绍你过的好书。1可以说说书的主要内容。2也可以谈谈你对这本书的看法。3答复其他同学的提问。4与看过这本书的人一起交流。6、每一小组推举一个代表到班上汇报。7、评评谁说得好。四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容六、小结好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论