笋芽儿教案教学设计七(第一课时)名师案例

1、笋芽儿教案教学设计七(第一课时)名师案例文章摘要:本文章的主要内容是关于笋芽儿教案教学设计七(第一课时)名师案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学内容：人教版第四册第一单元课文?笋芽儿?教学设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探究新知识，激起自身学习潜能。教学目的：知识和才能：1、学会本课14个生字，会写9个字。2、联络上下文和生

2、活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。2、在有感情的朗读根底上，引导学生体会笋芽儿发奋向上的精神。情感和态度：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！课件出示春天美景图并配上音乐此时你想说什么吗？学生自由谈对春天的印象2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。板书课题、读题二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字

3、卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏?我和笋芽儿做朋友?稳固生字。课件相机出示竹笋卡通生字三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。四、汇报交流体味课文1、我画了睡在泥土里的笋芽儿。1是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？2春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？让学生找出这些句子自由练读

4、、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重3我们也帮帮助，你想怎样呼唤笋芽儿？4笋芽儿醒了以后是怎么做的？揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿5你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？表演时提醒学生注意对揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿等表示动作的词的领会和感受。2、我画了出土后的笋芽儿。1在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。2笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿得意的画面3同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？

5、自由练读后指名读。4你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、我画了许多强健的竹子。1笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？2长成一株强健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？自豪3你什么时候自豪过？如今就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。六、拓展交流、升华情感多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说太阳公公对笋芽儿说小燕子对笋芽儿说七、作业超市1、画一画得意的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。教学评析：1、兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。2、?语文课程标准?对低年级的识字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。3、阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书气氛，调动了每一个学生的读书积极性。4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养。整堂课充分表达了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话