2016新课标创新人教A版数学必修32.1随机抽样

1、第1课时输入语句、输出语句和赋值语句核心必知1预习教材，问题导入根据以下提纲，预习教材P21P24，回答下列问题(1)阅读教材P22例1的程序，输入语句的一般格式是什么？提示：输入语句的一般格式为：(2)阅读教材P22例1的程序，输出语句的一般格式是什么？提示：输出语句的一般格式为：(3)阅读教材P22例1的程序，赋值语句的一般格式是什么？提示：赋值语句的一般格式为：2归纳总结，核心必记(1)输入语句格式：INPUT“提示内容”；变量功能：实现算法的输入信息功能(2)输出语句格式：PRINT“提示内容”；表达式功能：实现算法的输出结果功能(3)赋值语句格式：变量表达式功能：将表达式所代表的值赋

2、给变量问题思考输入语句和赋值语句都可以给变量赋值，二者有何区别？提示：当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句较好；而当变量需要输入多组数据且要求程序重复使用时，使用输入语句较好，这样即使初始数据改变，也不必改变程序部分课前反思通过以上预习，必须掌握的几个知识点：(1)输入语句的格式和功能： ；(2)输出语句的格式和功能： ；(3)赋值语句的格式和功能： .观察如图所示的内容：思考1怎样认识输入语句？ 名师指津：(1)INPUT语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输入程序运行需要的数据此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行(2)“提示内容

3、”的作用是在程序执行时提示用户将要输入的是什么样的数据如：INPUT“语文，数学，外语成绩”；a，b，c.“提示内容”及后面的“；”可省略，直接输入，如：INPUTa，b，c.思考2对输入语句有什么要求？ 名师指津：(1)输入语句要求输入的值是具体的常量(2)“提示内容”提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”地在计算机屏幕上显示，“提示内容”与“变量”之间要用分号隔开(3)一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔形式如：INPUT_“a，b，c”；a，b，c.思考3怎样认识输出语句？名师指津：(1)PRINT语句又称“打印语句”，将结果在屏幕上显示出来，是任何程序

4、中必有的语句(2)“提示内容”提示用户输出的是什么样的信息如：PRINT“该生的总分”；S.(3)具有计算功能可以输出常量、变量的值和系统信息如：PRINT5PRINTAPRINT“I am a student！”思考4对输出语句有什么要求？名师指津：(1)表达式是指算法和程序要求输出的信息(2)提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开(3)如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔形式如：PRINT_“a，b，c”；a，b，c.讲一讲1(1)下列给出的输入、输出语句中正确的有()输入语句INPUTa

5、；b；c输入语句INPUTx3输出语句PRINTA4输出语句PRINT20,3*2A. B. C D(2)当x的值为5时，“PRINT “x”；x”在屏幕上的输出结果为()A55 B5 C5x Dx5尝试解答(1)INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；PRINT语句中不用赋值号“”；PRINT语句可以输出常量、表达式的值(2)PRINT语句可将用双引号引起来的字符串显示在屏幕上，从而应输出x5.答案：(1)D(2)D设计输入语句与输出语句要明确的三个问题(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功

6、能)，若输入多个数，各数之间应用逗号“，”隔开(2)计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略(3)输出语句可以输出常量，变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现练一练1写出下列程序运行的结果若输入2,1，则输出的结果为_解析：若输入2,1，即a2，b1.22415.输出的结果为a25.答案：a25观察如图所示的内容：思考1赋值语句中的“”与“等号”意思一样吗？提示：不一样思考2对赋值语句有什么要求？ 名师指津：(1)在代数中AB与BA是等效的两个等式，而在赋值语句中则是两个不

7、同的赋值过程如：AB是将B的值赋给变量A，而BA是将A的值赋给变量B.(2)“”右边可以是常量、变量或算式，如X6，AB，当表达式为一算式时，如CXY，是指先计算XY的值，再把该值赋给C，所以赋值语句具有计算功能(3)“”左边必须是变量，而不能是表达式、常量如：15a，xyc都是错误的(4)一个赋值语句只能给一个变量赋值，不能对几个变量连续赋值，但可以辗转赋值如：AB10是不正确的，但可以写成：A10，BA；赋值后，A的值是10，B的值也是10.(5)可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值如：A5，B3，AAB；执行后A的值为8.讲一讲2(1)运行如图所示的程序，输出的结果是_(2)阅

8、读下列两个程序，回答问题：上述两个程序最后输出的x和y值分别为_、_.尝试解答(1)a1，b2，把1与2的和赋给a，即a3，输出的结果为3.(2)程序中的xy是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；程序中yx是将x的值3赋给y，赋值后y的值为3.答案：(1)3(2)4, 43, 3赋值语句的几种常见形式(1)赋予变量常值，如a1.(2)赋予变量其他变量或表达式的值，如ba, b2a1.(3)变量自身的值在原值上加常数或变量，如ii1，iiS.练一练2设A10，B20，则可以实现A、B的值互换的程序是()A. B. C. D.解析：选CA中程序执行后AB10；B中程序执行后AB10；C中程序执行

9、后A20，B10；D中程序执行后AB10.讲一讲3根据如图所示的程序框图，写出相应的算法语句思路点拨根据程序框图的意义及顺序结构的特点依次写出尝试解答算法语句如下：编写程序的步骤(1)根据问题要求构思算法分析(2)把算法分析转化为程序框图，即画出程序框图(3)把程序框图转化为程序要注意转化过程中基本结构与相应语句的对应熟练后可直接写出程序练一练3将下列程序改为框图，并指明其作用INPUTx1，x2y12x1y22x2k(y1y2)/(x1x2)PRINTkEND解：程序框图如图：作用：求过指数函数y2x的图象上两点A(x1，y1)，B(x2，y2)直线的斜率k.课堂归纳·感悟提升1本

10、节课的重点是理解输入语句、输出语句和赋值语句的含义，会用这三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句难点是用三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句2本节课要掌握以下几类问题：(1)明确设计输入语句与输出语句的三个问题，见讲1.(2)掌握赋值语句的常见形式，见讲2.(3)掌握编写程序的步骤，见讲3.3本节课的易错点有两个：(1)程序编写中符号不规范致误，如讲3；(2)易混淆算法步骤、程序框图和算法语句的关系，如讲3.课下能力提升(五)学业水平达标练题组1输入语句与输出语句1在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是()A逗号 B分号 C空格 D引号解析：选A在算法语句中，若

11、同时输入多个变量，变量之间用逗号隔开2当输入“3”后，输出的结果为()INPUT“请输入x”；xyxxy1xx1PRINTxENDA.5 B4 C3 D6解析：选A程序中只有两个变量x，y.当程序顺次执行时，先有y3，再有x4，x5，故最后输出的x值为5.3给出下列程序，输入x2，y3，则输出()A2,3 B2,2 C3,3 D3,2解析：选D该程序的运行过程是：输入2,3，A2，x3，y2, 输出3,2.题组2赋值语句及相关问题4赋值语句NN1的意义是()AN等于N1BN1等于NC将N的值赋给N1D将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1解析：选D赋值语句NN1的意义是：将N的原值加1再赋给N

12、，即N的值增加1.5(2016·湖北十校联考)下列给变量赋值的语句正确的是()解析：选DA错，因为赋值语句的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量；B错，赋值语句左边是一个变量，而不是代数式；C错，因为赋值语句不能把一个值同时赋给两个变量；D项正确6利用输入语句可以给多个变量赋值，下面能实现这一功能的语句是()AINPUT“A，B，C”a，b，cBINPUT“A，B，C”；a，b，cCINPUTa，b，c；“A，B，C”DPRINT“A，B，C”；a，b，c解析：选B提示内容与输入内容之间要用“；”隔开，故A错；提示内容在前，输入内容在后，故C错；输入

13、语句用“INPUT”而非“PRINT”，故D错7下列程序执行后，变量a、b的值分别为()A20,15 B35,35C5,5 D5，5解析：选A根据赋值语句的意义，先把ab35赋给a，然后把ab352015赋给b，最后再把ab351520赋给a.8以下程序运行时输出的结果是_解析：根据赋值语句，当A3时，先把A*A3×39的值赋给B，即B9，再把2答案：15，6题组3程序框图与程序语言的相互转化92016年春节期间，某水果店的三种水果标价分别为香蕉：2元/千克，苹果：3元/千克，梨：2.5元/千克请你设计一个程序，以方便店主的收款解：程序如下：10以下是一个用基本算法语句编写的程序，根

14、据程序画出其相应的程序框图解：程序框图如图所示：能力提升综合练解析：选B赋值语句中的“”与算术中的“”是不一样的，式子两边也不能互换，从而只有正确，故选B.2将两个数a8，b17交换，使a17，b8，下面语句正确的一组是()A. B. C. D.解析：选B由赋值语句的意义知B正确3已知程序如图，若输入A的值为1，则程序执行后输出A的值为()A5 B6 C15 D120解析：选D该程序输出的结果为A1×2×3×4×5120.4给出下列程序：此程序的功能为()A求点到直线的距离B求两点之间的距离C求一个多项式函数的值D求输入的值的平方和解析：选B输入的四个实

15、数可作为两个点的坐标程序中的a，b分别表示两个点的横、纵坐标之差，而m，n分别表示两点横、纵坐标之差的平方；s是横、纵坐标之差的平方和，d是平方和的算术平方根，即两点之间的距离，最后输出此距离5读如下两个程序，完成下列题目程序(1)：程序(2)：(1)程序(1)的运行结果为_(2)若程序(1)，(2)运行结果相同，则程序(2)输入的x的值为_解析：(1)赋值语句给变量赋值时，变量的值总是最后一次所赋的值，故程序(1)中x的值最后为6.(2)要使程序(2)中y的值为6，即x266，故x0.即输入的x的值为0.答案：(1)6(2)06下面程序的功能是求所输入的两个正数的平方和，已知最后输出的结果是

16、3.46，则此程序中，处应填_；处应填_解析：由于程序的功能是求所输入的两个正数的平方和，所以Sxx，由于最后输出的数是3.46，所以3.461.12x，即x2.25，又x2>0，所以x21.5.答案：1.5x12x227已知函数f(x)x 21，g(x)3 x5.用算法语句表示求f g (2)g f (3)的值的算法解：程序如下：8“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的趣题之一大约在1 500年前，孙子算经中就记载了这个有趣的问题书中这样描述：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔几何？试设计一个算法，输入鸡兔的总数和鸡兔的脚的总数，分别输出鸡、兔的数量解：算法步骤如下：第一步，输

17、入鸡和兔的总数量M.第二步，输入鸡和兔的脚的总数量N.第三步，鸡的数量为A.第四步，兔的数量为BMA.第五步，输出A，B，得出结果程序如下：程序框图如图所示：第2课时条件语句核心必知1预习教材，问题导入根据以下提纲，预习教材P25P28，回答下列问题(1)与图1.19中的条件结构对应的条件语句是什么？提示：对应的条件语句为：(2)与图1.18中的条件结构对应的条件语句是什么？提示：对应的条件语句为：(3)阅读教材P27例6，观察图1.111，发现框图中包含两个条件结构，而且内层的条件结构是外层的条件结构的一个分支，因此可用什么语句来转化？提示：可以用“IFTHENELSEEND_IF”语句来转

18、化2归纳总结，核心必记(1)条件语句的概念处理条件结构的算法语句，叫做条件语句(2)条件语句的格式IFTHEN格式形式：IFTHENELSE格式形式：(3)功能IFTHEN格式：首先对IF后的条件进行判断，如果(IF)条件符合，那么(THEN)执行语句体，否则执行END IF之后的语句IFTHENELSE格式：首先对IF后的条件进行判断，如果(IF)条件符合，那么(THEN)执行语句体1；否则(ELSE)执行语句体2.问题思考(1)嵌套条件语句的一般格式是什么？提示：一般格式为：(2)应用嵌套条件语句应注意什么？提示：适用范围：适用于判断条件多于一个时此时，若重复应用条件语句，书写程序繁琐，可

19、用条件语句的嵌套分清层次：编写条件时，要注意IF和END_IF的配对，常常利用文字的缩进来表示嵌套的层次，以便于程序的阅读与理解嵌套可以多于2个课前反思通过以上预习，必须掌握的几个知识点：(1)条件语句的概念： ；(2)条件语句的格式： ；(3)条件语句的功能： .观察如图所示的内容： 思考1使用条件语句需注意什么？ 名师指津：使用条件语句应注意以下几点：(1)条件语句是一个语句，IF，THEN，ELSE，END_IF等都是语句的一部分(2)条件语句必须是以IF开始，以END_IF结束，一个IF必须与一个END_IF相对应(3)在程序中只需对条件为真的情况作出处理，不用处理条件为假的情况时，E

20、LSE分支可以省略，此时条件语句就由双支变为单支(4)为了程序的可读性，一般IF、ELSE与END_IF顶格书写，其他的语句体前面则空两格思考2两种格式的条件语句有什么异同？ 名师指津：(1)共同点：两种语句首先都要对条件进行判断，然后才执行相应的语句体；执行完语句体后，程序都交汇于一点完成条件语句；都以IF开始，以END_IF结束(2)区别：IFTHENEND_IF语句只有一个语句体，是满足条件时执行的语句体；IFTHENELSEEND_IF语句含有两个语句体，满足条件时执行一个语句体，不满足条件时执行另一个语句体(3)选择标准：当判断语句的两个出口语句只有一个需要执行时，使用“IFTHEN

21、END_IF语句；当判断语句的两个出口语句都可能执行时，使用“IFTHENELSEEND_IF”语句讲一讲1已知函数对任意的x，求函数值，请画出程序框图并写出程序语句尝试解答程序框图如图所示：程序如下：两种语句的选择方法(1)要解决的问题，如果只需要对满足条件时的情况作出处理，不需要处理不满足条件时的情况，那么就选用IFTHENEND IF条件语句(2)要解决的问题，如果既需要解决满足条件时的情况，又需要解决不满足条件时的情况，那么应选用IFTHENELSEEND IF条件语句练一练1(1)输入一个数x，如果它是正数，则输出它；否则不输出画出解决该问题的程序框图，并写出对应的程序解：程序框图如

22、图所示：程序如下：(2)根据以下程序框图写出程序：解：程序如下：讲一讲2某市对出租车的计费统一规定：如果行驶不超过2 km，则收费5元(即起步价)，若超过2 km，则超出部分每1 km加收1.8元(不足1 km的，按1 km计算)写出计算路费的程序思路点拨设路程为x km，费用为y元，则y这是一个分段函数，可用条件语句设计程序尝试解答程序框图如下：程序如下：(1)条件结构的适用范围：已知分段函数的解析式求函数值的问题，须用条件语句书写程序，当条件的判断有两个以上的结果时，可以选择条件结构嵌套去解决(2)解此类问题的步骤：构思出解决问题的一个算法(可用自然语言)画出程序框图，形象直观地描述算法根

23、据框图编写程序，即逐步把框图中的算法步骤用算法语句表达出来练一练2已知函数f(x)试编写程序，根据输入的x值输出对应的y值解：程序如下： 课堂归纳·感悟提升1本节课的重点是理解条件语句的两种格式及其功能，明确条件语句与条件结构的对应关系难点是能用条件语句编写程序解决有关问题2本节课要掌握以下几类问题：(1)两种语句的选择方法，见讲1.(2)条件结构的适用范围，见讲2.3本节课的易错点有两个：(1)条件语句的格式书写易出错，如讲1；(2)条件判断时分类讨论不全面致错，如讲2.课下能力提升(六)学业水平达标练题组1条件语句与条件结构1下列关于条件语句的说法正确的是()A条件语句中必须有E

24、LSE和END IFB条件语句中可以没有END IFC条件语句中可以没有ELSE，但是必须有END IFD条件语句中可以没有END IF，但是必须有ELSE解析：选C条件语句中必须有END IF，但可以没有ELSE，故选C.2下列对条件语句的描述正确的是()AELSE后面的语句不可以是条件语句B两个条件语句可以共用一个END IF语句C条件语句可以没有ELSE后的语句D条件语句中IFTHEN和ELSE后的语句必须都有解析：选C条件语句有两种格式：分别是IFTHEN格式和IFTHENELSE格式对于一个分支的条件语句可以没有ELSE后的语句3下列问题需要用条件语句来描述其算法的是()A输入x，输

25、出它的相反数B输入x，输出它的绝对值C求边长为1的正三角形的面积D求棱长为1的正四面体的体积解析：选BA，C，D都不需要分类，所以不需要条件语句；而B需要分类，故需用条件语句4若a11，下面的程序段输出的结果是_解析：由于当a11时，不满足条件a10，所以执行ya MOD 10，得到的结果是y1.注意“a MOD 10”是a除以10的余数答案：15已知如图所示的程序，其运行结果是_解析：因为33<99，所以t33，a99，b33，a993366.答案：a66题组2条件结构的应用6已知程序：若输出y的值为6，则输入x的值为_解析：由程序知，当x>0时，36，解得x2；当x<0时

26、，56，解得x；显然x0不成立答案：2或7试设计程序，求函数y|x4|1的函数值解：因为y|x4|1所以设计程序如下：INPUT“x”；xIFx>4THEN yx3ELSE y5xENDIFPRINTyEND8铁路托运行李，从甲地到乙地，按规定每张车票托运行李不超过50 kg时，每千克0.13元，如超过50 kg，超过的部分按每千克0.20元计算，如果行李重量为W(kg)，运费为F(元)，计算公式为：F设计程序，输入行李的重量W，输出运费F.解：程序如下 能力提升综合练1给出以下四个问题，输入一个数x，输出它的绝对值；求函数的函数值；求面积为6的正方形的周长；求三个数a，b，c中的最大数

27、，其中不需要用条件语句来描述其算法的有()A1个 B2个 C3个 D4个解析：选A都需要条件语句描述其算法，只有不需用条件语句描述，故选A.2(2016·临沂高一检测)下列程序的功能是：判断任意输入的数x是否为正数，若是，输出它的平方值；若不是，输出它的相反数则填入的条件应该是()Ax0 Bx0 Cx0 Dx0解析：选D因为条件真则执行yx，条件假则执行yx * x，由程序功能知条件应为x0.3根据下列算法语句，当输入x为60时，输出y的值为() A25 B30 C31 D61解析：选C由题意，得y当x60时，y250.6×(6050)31，输出y的值为31.4根据如图的程

28、序提示依次输入4, 2, 5，则程序的运行结果是()A2 Bmax2 C4 Dmax4解析：选D本程序的功能是求输入的三个数中的最大数，运行程序得max4.5已知下列程序：如果输出的是y0.75，则输入的x是_解析：由程序可知本题为根据输入的x，求函数y的函数值我们可以分段令y0.75，并验证，可求得x1.75.答案：1.756(2016·滨州质检)读程序，完成下列题目：程序如图： (1)若执行程序时，没有执行语句yx1，则输入的x 的范围是_；(2)若执行结果为3，则执行的赋值语句是_，输入的x的值是_解析：(1)不执行yx1语句，说明不满足条件x1，故有x <1.(2)当x

29、 <1时，y<2×113，只有x13，x2.答案：(1) x <1(2) yx127儿童乘坐火车时，若身高不超过1.2 m，则无需购票；若身高超过1.2 m但不超过1.5 m，应买半票；若超过1.5 m，应买全票试写出一个购票算法程序解：程序如下：8设计一个算法，求方程axb0的解，并写出程序(注：本题程序中如果出现不等号，用“<>”表示)解：算法：第一步：判断a0是否成立若成立，输出结果“解为”；否则执行第二步第二步：判断b0是否成立若成立，输出结果“解集为R”；若不成立，输出结果“方程无解”，结束算法程序为：第3课时循环语句核心必知1预习教材，问题导

30、入根据以下提纲，预习教材P29P32，回答下列问题(1)循环语句与程序框图中的哪个结构相对应？提示：循环结构(2)与图1.112中的直到型循环结构对应的UNTIL语句的一般格式是什么？提示：一般格式为：2归纳总结，核心必记(1)UNTIL语句UNTIL语句的格式：UNTIL语句的执行过程：当计算机执行上述语句时，先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断如果条件不符合，继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，再次执行循环体，直到条件符合时为止这时，计算机将不执行循环体，直接跳到UNTIL语句后，接着执行UNTIL语句之后的语句UNTIL语句对应的程序框

31、图：(2)WHILE语句WHILE语句的格式：WHILE语句的执行过程：当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句WHILE语句对应的程序框图：问题思考(1)循环语句与条件语句有何关系？提示：循环语句中一定有条件语句，条件语句是循环语句的一部分，离开条件语句，循环语句无法循环但条件语句可以脱离循环语句单独存在，可以不依赖循环语句独立地解决问题(2)编写程序时，什么情

32、况下使用循环语句？提示：在问题处理中，对不同的运算对象进行若干次相同运算或处理时，编写程序要用到循环语句课前反思通过以上预习，必须掌握的几个知识点：(1)UNTIL语句的格式： ；(2)WHILE语句的格式： ；(3)循环语句的功能： .观察如图所示的内容：思考怎样认识UNTIL语句？ 名师指津：使用UNTIL语句应注意以下几点：(1)DO语句只是循环体的开始标记，遇到DO语句，程序只是记住这个标记，其他什么也不做，接着执行后面的循环体，在执行一次循环体后，再检查UNTIL后的条件是否成立，如果不成立，就重复执行循环体，直到条件符合时退出循环(2)在循环体内，应注意务必有相应的语句使“条件”改

33、变，保证能终止循环，否则循环将无休止地进行下去讲一讲1编写一个程序计算的值，并画出程序框图尝试解答程序如下：程序框图如图：对UNTIL语句的几点说明(1)直到型循环语句中先执行一次循环体，再判断条件是否满足，以决定继续循环还是退出循环(2)循环次数的控制往往是判断条件，在循环体内要控制条件的改变，否则会陷入死循环(3)控制循环次数的变量要综合考虑初始化时和LOOP UNTIL后两处，若初始值为1，则循环体中累加，若初始值为循环的次数，则循环体中递减练一练1(1)用UNTIL语句写出求1的程序(2)根据下列程序，画出相应的程序框图解：(1)程序如下：(2)程序框图如图所示观察如图所示的内容：思考

34、怎样认识WHILE语句？ 名师指津：使用WHILE语句应注意以下几点：(1)当型循环以WHILE语句开头，以WEND作为结束标志WEND是WHILEEND的缩写，表示WHILE循环到此为止(2)执行WHILE语句时，先判断条件，再执行循环体，然后再判断条件，再执行循环体，反复执行，直到条件不满足(3)WHILE语句中的条件是指循环体的条件，满足此条件时，执行循环体，不满足时则执行循环体结构后面的内容(4)WHILE语句由于先条件，再循环体，因此循环体可能一次也不执行就退出循环结构讲一讲2给出了30个数，1,2,4,7,11，其规律是第1个数是1，第2个数比第1个数大1，第3个数比第2个数大2，

35、第4个数比第3个数大3，依次类推，要求计算这30个数的和，先将下面所给出的程序框图补充完整，再依据程序框图写出程序(1)把程序框图补充完整：_，_；(2)写出程序尝试解答(1)i30？PPi(2)程序：对WHILE语句的几点说明(1)计算机执行当型循环语句时，先判断条件的真假，若条件为真，执行循环体，若为假则退出这是确定是否应用当型语句的关键(2)当型循环语句中WHILE和WEND成对出现(3)判断条件往往是控制循环次数的变量练一练2设计计算123499的值的一个算法，画出程序框图，并编写程序解： 程序框图如图所示：程序如下：讲一讲3分别用当型和直到型循环语句编写一个程序，同时计算1×

36、;3×5××99和2×4×6××100的值尝试解答用UNTIL语句编写程序：用WHILE语句编写程序：两种循环语句的异同两种循环语句的相同点是：(1)进入循环前的语句相同；(2)循环体相同；(3)输出部分相同不同点是：(1)循环条件的位置不同；(2)循环条件不同练一练3分别写出下列算法语句(1)和(2)运行的结果(1)_；(2)_ (1) (2)解析：由程序(1)，知S012345621>20时，终止运行，此时i7.对于程序(2)有S12345621>20时，终止运行，此时，循环执行了6次，所以i6.答案：(1)

37、7(2)6课堂归纳·感悟提升1本节课的重点是理解两种循环语句的格式与功能难点是会用两种循环语句编写算法语句，能根据程序写出运行结果2本节课要掌握以下几类问题：(1)把握两种语句的内涵，准确使用两种语句解题，见讲1,2.(2)把握两种语句的转化方法，见讲3.3本节课的易错点有两个：(1)混淆两种语句，如讲3；(2)对控制循环的条件理解不清而致错，如讲1,2,3.课下能力提升(七)学业水平达标练题组1UNTIL语句及应用1下列循环语句是程序的一部分，循环终止时，i等于()A3 B4 C5 D6解析：选C该循环语句是直到型循环语句，当条件i4开始成立时，循环终止，则i5，故选C.2下面程序输出的结果为()A17 B19 C21 D23解析：选C当i9时，S2×9321，判断条件98成立，跳出循环，输出S.3如果下列程序执行后输出的结果是132，那么在程序UNTIL后面的“条件”应为()Ai>11 Bi11Ci11 Di <11解析：选D当i12时，s1×1212；当i11时，s11×12132.故应填i <11.题组2WHILE语句及应用4下列循环语句是程序的一部分，循环终止时，i等于()A2 B3 C4 D5解析：选B该循环语句是WHILE语句，当条件i3开始不成立时，循环结束，则所求i3.故选B.5