我的班级管理小秘方

1、我的班级管理小秘方摘要：魏书生先生曾今说过：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧积极面对学生的实际状况，总有一天学生会提高，会进步的。魏书生先生的班主任漫谈也给了我不少启示。教书先育人，育人先做人。他的思想，他的教改，他的班级管理，他的一切，都真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。关键词：平等待生，爱生如子，民主管理，科学决策，家校互动，共同成长人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，很庆幸自己能成为这太阳底下最光辉职业的一员，这一干就是六年。有人说，当教师不做班主任是人生一大憾

2、事。确实，这犹如一个人没有亲身孩子一样。在工作中我也实实在在感觉到，孩子们对自己的班主任无比的亲切与信赖。也记得有老师曾经说过，每个班的学生或多或少会有班主任性格的影子，什么样的班主任就有什么样的学生。如今我在班主任这一岗位上也可以称作“老资格”了，我觉得班主任身上的育人担子要比其他老师重很多，作为一名班主任就要对班级的每一个学生负责，尽量的使学生在班集体里能健康快乐的成长，培养好他们的品德。可是，班主任的工作不仅琐碎还非常需要技巧。因此，在我的班主任工作中，我一边向前辈们请教，一边在实践中探索。一心只为做好孩子们心中的好班主任。在我看来，一名优秀的班主任应做到如下几点：一、 平等带生，爱生如

3、子魏书生先生曾今说过：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧积极面对学生的实际状况，总有一天学生会提高，会进步的。魏书生先生的班主任漫谈也给了我不少启示，书中提到：“教书先育人，育人先做人。他的思想，他的教改，他的班级管理，他的一切，都真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。”当初的我对班主任工作时对充满了向往，同时也怀揣着许多的梦想，更有伟大的报复。可是当理想与现实相互碰撞时，理想被还不留情地击溃了。可由于农村教师行业的待遇实在有些不尽如人意，生活中也遇到了不少困难。我也有了教

4、师职业倦怠，认为自己无论怎样努力还是改变不了贫穷。一个劲的怨这怨那，埋怨着为何选择这破职业。反正是别人的孩子，何不让自己轻松点，为了别人孩子掏心掏肺，操碎了心家长也不见得领情。这么多不和谐的声音使我在工作中也有些不积极。越来越厌倦班级管理及日常教学工作，更是厌倦信任我的孩子们。心想着，即使我对他们百般重视，也得不到收获。其实现在想起来，真是惭愧，那时的我怎么就把当初选择当老师的初衷给忘记了呢？不正是用满满的一颗爱心对待孩子吗？后来我有幸拜读了魏书生先生的大作班主任工作漫谈，我明白了我应该摆正自己的态度，重新出发。重新出发，我的理解便是从我的内心出发。内心深处那颗育人的种子早已根深蒂固，只有上下

5、求索方可使其再次萌芽。于是我开始审视自己的班主任工作是否真正的落实。我决定从关怀每个孩子做起，开始研究班里的每一个孩子。我发现，原来在自己的班里有个这样的孩子她名字叫作欧子玲，是一个特安静的女孩子，自我接班一年来，这孩子没与我说过一句话，连最起码的问候都不曾有过，更别提在课堂上发言了。起初我还认为孩子只是因为内向，通过一个月的仔细观察我发现她有些轻微的自闭。我便观察欧子玲的日常。我发现她与班里其他同学交流似乎还算和谐，为何她就是不愿意与我交呢？深究其缘由，我才恍然大悟。原来因为这孩子各项成绩都不尽人意，我把她归类于班里的后进生。在课堂上，每次点名叫她回答问题，她都是一言不发。那时的我，最不喜爱

6、的就是不回答我问题的孩子，也没文明原因就是一顿责骂，甚至用过激的言语对待她。想到这里，我不禁心头一颤，后悔不已。对她我太过于严苛，又缺少了最基本的关怀，我真不是个称职的班主任呀，亏得孩子们还把我亲切地叫自己的大姐姐。既然找到了原因，就得尽快解决这个问题。说干就干，我立刻打电话给其父亲，问其在家里的一些情况。子玲父亲告诉我，孩子在家也很少与父母交流，寻问她在学校里的任何情况都不会告知他们，他们也甚是头疼。我建议家长都与其沟通，多聊聊孩子感兴趣的话题，多鼓励她开口，只要一开口就要表扬她，比如说些声音好听呀之类的表扬语。第二天我一到校就立刻找了子玲谈话，可孩子仍旧一言不发。不过这次不成功的交谈却让我

7、发现了子玲眼中那种渴望得到理解与有些害怕的眼神。这害怕当是因为我的态度过于严厉，我立即决定改变对她的方式。于是，在随后的课堂中，我叫她发言的次数越来越多，一开始她仍然一言不发。而对待她的一言不发我不再像以往一样责骂她，而是换了一种方法，先是告诉她我是多么期望听见她的声音，不断地在她耳边重复地说着：“孩子大胆些，请你大胆地表达自己，老师不会再责怪你。”可能是这些话触动了她，在五年级第二个学期的某个课间，子玲与我迎面走来时，她道了一声：“杨老师，好！”这一声问候，把我愣住了，她居然开口说话了。对于她来说这真是跨出了一大步，于我而言却是无尽的欣慰。这一声迟到了一年的问候，让我感受到了从教以来从未感受

8、到的幸福，或许更多的是自豪吧。我立刻在课上表扬了她，还让全班同学给了她响亮的掌声。“鼓励”真是我的好帮手，她在我的一再鼓励下开始举手回答一些比较简单的问题。我想，我真的已经把她内心那扇紧闭的大门敲开了，我也已经走进了她的内心深处。孩子，我真心对你说，你真棒！心态真的能决定一切，认清了自己的角色，摆正自己的态度，才能真正的做到爱生如子，亦可走进孩子们的心里，成为一个值得孩子们信赖的班主任。二、 民主管理，科学决策魏书生先生书中还提到：“凡是学生能干的事情，班干部不要干；凡是班干部能干的事情，班干部不要干；凡是班长能干的事情，班主任别干。”从这句话中，体现了魏书生先生民主、科学的管理思想，他认为民

9、主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。于是，在那以后，我作出每一项决定时，都学着魏书生那样与孩子们“商量商量”。最后大家举手表决后才予以实施。我让孩子们选举了班委，每个班委手下带几个助手。实际上助手只是幌子，只是让其他没选上班委的孩子们也有些事干。当然，班主任是得纵观全局，得了解哪位孩子在班里最有表率性，这样的孩子就会被我推选为班长。班长得代替我每天打考勤，了解每天的班级量化，甚至还让他代替我与心理出现问题的孩子谈话。而班长的助手则是：学习委员、纪律委员、卫生委员、文娱委员、宣传委员、体育委员等。每位班委下带的助手们都被安排了各种

10、各样的“小事”，比如，谁谁谁负责关灯，谁谁谁负责关窗户，谁谁谁负责班里孩子作业本的整理，谁谁谁负责帮老师开班班通。当然我还会给孩子们安上各种好听的职位名称。学习上有学习小组长，每个组有副组长。组长负责检查作业，副组长负责背书，并且每人发一本子记载每位组员的情况。我只是每周检查一次小组登记册，每月评选出一个优秀小组，优秀小组长。这样让优生带动后进生，学习上孩子们越来越积极。成绩也大幅提升。其实，让孩子们觉得自己也是班里的一员，对老师来说很重要，他们才会真正的融入到这一集体。才能在这个集体中快乐成长，快乐的学习。我个人认为，这种班级管理理念不仅体现了民主，更多的是让班级的每一个孩子参与班级管理，做

11、班级管理的主人，就像我们每一个老师与学校管理者一样，哪一天哪位领导对你说：“某某老师，你看这一方面你有什么看法，建议？”我想即使你是个外行也会开动脑筋努力的去思考，去想办法。学生更是如此，他们也需要被我们认可，需要我们尊重，需要我们把他们放在心上。所以班级的事情尽量让学生去完成吧，让我们乐此不疲地做一名“懒”老师吧！三、 家校互动，共同成长我认为一名成功的班主任，不仅能牵住孩子们的心，还得架起一座沟通的桥梁直通家长们的心间。接任这个班班主任的第一件事，我实则拨通了每一个家长的号码。当然，这一举动受到了家长们的热力追捧，认为我是个负责的老师。当然，因为我的自傲，也使得一些家长对我有些看法。听到那

12、些不和谐的声音，我很难过。这正是因为我性格使然，大大咧咧，说话没分寸。当家长们得知一小丫头骗子，刚毕业没多久的大学生教他们的孩子，还是多少不放心的。毕竟教师这一行业不是以文凭论英雄，而是以资历论英雄。我原以为把自己学历往那一摆，这农村的家长还不得把我佩服的五体投地呀，孩子们还不得膜拜我么？结果，这学历一摆，家长们竟然觉得我太嫩了，不适合教高年级，甚至于还有言语间流露出不屑的家长。之后我与办公室里的前辈们讨经验，原来家长们看的不是你的学历，而是你的经验。必须让他们信任我，其实让他们信任我也不难，就是厚着脸皮放下架子与家长们多交谈，把自己的班级管理措施以及教学方法与他们交流，探讨，让他们感受到虽然我初出茅庐，但那份把他们孩子教育好的决心是毋庸置疑的，如此一来，家长们才会放心把孩子交给我。我建立了一个班级微信群，每个孩子在校的表现每周会用一句话私信家长。并且请其回复孩子在家表现，如发现孩子出现了问题，会立即解决落实。每日的家庭作业，也会发送至家长微信。如果有孩子没来学校，我会第一时间打电话询问情况。得知孩子生病或者受伤住院我会与搭班老师组织学生一起去看望。久而久之，群里夸我的家长越来越多，至少在他们眼里我是个负责的班主任。家长也越来越喜欢与我电话沟通，常常说老师的一句话胜过他们十句。从此在我与家长们的中间架起了一座沟通的桥梁。要想孩子健康快乐成长，怎么少得了这座桥呢？只有