浅水洼里的小鱼+福田小学+程晓霞

1、28浅水洼里的小鱼教案设计执教学校：福田小学 执教教师：程晓霞一、教学目标 1、知识与技能：巩固“甚”等7个字。会认“甚至、蒸干”等词。2、过程与方法：能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、情感态度与价值观：使学生牢固树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。二、学情分析 学生经过一年的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且易于接受新课程标准的“将学生做为主体”的教学方法，在学习过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。1.学生熟悉课堂教学模式，能积极阅读和写话。2.对于珍惜生命的主题理解有一定难度。3重点难点 三、学习重、难

2、点：1、感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。四、教学过程 第二学时 教学活动 【导入】浅水洼里的小鱼 （一）、创设情景，导入新课同学们，你们看（欣赏大海）你们看，如果你是一条小鱼，你喜欢在这样的海里生活吗？但是，今天有一群鱼却再也不能回到这样美丽大海了，怎么回事呢?我们一起走进我们今天的课文（师生一同板书课题），请大家翻开课本，学习28浅水洼里的小鱼。【讲授】浅水洼里的小鱼 （二） 巩固生字。上节课，我们认识了几个生词宝宝，他们可想大家了，想和大家交个朋友，快来读读他们的名字。（出示课件）（1）自己先小声读读。 （2）指名读。 （3）教读。（三）学习课文

3、，朗读感悟1、学习课文第一自然段。（1）师：课文里的“我”发现了什么？（小鱼被困在水洼里了，回不了大海。）（2）师：像这样被困的小鱼有多少呀？（几百条、几千条）出示句子“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 师：被困的小鱼真多呀！课文中正好有一个词语是用来形容多的，请大家用最快的速度把它找出来。（“成百上千”）你见过什么是成百上千的？（树叶、石头、星星等）（3）成百上千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，它们真可怜啊！更糟糕的是：（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）讲蒸字（蓝色写“水”红色写四点底，其余用黄色）从蒸字你发现了什么？（下面的四

4、个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水.如果你是那条小鱼，你会有什么样的感受呢？指名说（难受，痛苦，害怕） 是啊，此时此刻，他们一定非常痛苦，非常害怕，让我们用我们的朗读读出它们的痛苦、焦急和害怕吧！(指名读) 浅水洼里的小鱼面临死亡，它们会想说些什么？ 师：是啊，他们都会从心底发出这样的呼唤：“救救我，我不想死！”2、学习第二自然段过渡：感受到这些鱼的可怜，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？生自由回答，（1）那课文里的小鱼得救了么？请大家自由读课文第二自然段，看一看，沙滩上又发生了什么事？找出有关句子画下来。生自由朗读，画句子。生汇报，师随机出示句子：“他

5、走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”小鱼是怎么被小男孩送回大海的？认识动词的作用：走、弯、捡、扔请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰去，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力的扔；不要停，又捡起一条，用力的扔。现在，让我们也一起加入这一行动。用心地读读这个句子吧。3、学习36自然段师：小男孩明明知道是捡不完的，他为什么还在捡？还有谁在乎呢？（学生自由说）谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？（小男孩）引读句子师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说（生接读

6、）（2）、提问：省略号省了什么？（3）、出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。（4）师：你觉得小男孩是个怎样的孩子？师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情再读最后这自然段。（5）让我们所有爱小鱼的人一起来演演我和小男孩的对话。师生合作读课文当中的“我”和小男孩的对话。分组演“我”和小男孩的对话。【活动】浅水洼里的小鱼 写话（自由选择）：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会一只受了伤，一只小蝌蚪被一个小朋友捉进了瓶子里，你怎么办（四）、总结全文，拓展升华。1、 这一条条小鱼就这样被小男孩用温暖的小手送回了大海，回到大海的小鱼又过着幸福的日子，他们非常感谢小