学生的主体作用在小学英语课堂上的发挥

1、浅谈学生的主体作用在小学英语课堂上的发挥 新课标下的小学英语教材，起点高、容量大、内容广、灵活性强，与旧教材相比，无论在内容编排上还是功能结构上都体现了听、说、读、写的实践能力和创新意识，充分体现了学生学习的主体地位，着重培养学生能力，这就要求教师要充分调动学生学习的主动性，把学生当作学习的主人，具有“学生意识”，即在教师心目中要有学生的位置，要以学生为主体。那么，在新教材的英语教学中应如何做到发挥学生主体作用呢？本人结合自己的教学实践谈几点体会。 一、 学生主体作用的涵义 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中

2、心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学过程、教学手段、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WAT

3、ER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。 二、学生主体作用的确立 （一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作： 1要明确英语学习的目的。当今是信息时代，而英语就堪称为时代信息

4、的首要载体。对于人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 2要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned. 学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好

5、的学习效果。 3要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。 4要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 （二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现 要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到

6、： 1更新教学观念。首先，要具有新的人才观。我们面临的将是一个高科技竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而当前的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变，那就是走出演讲的角色，并认为所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。 2确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把

7、以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：教是为了不需要教。面对21世纪对人才的需求，授人之渔已成为师者的最高境界。 3激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态

8、度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入教学相长的良性循环。 三、学生主体作用的发挥 1、创设和谐、民主的课堂氛围，发挥学生主体作用。超级教学作者，美国超级营地创建人之一埃立克詹森相信学习的两个核心因素是：状态和策略。状态即创造学习的适当的精神状态；策略代表授课风格和方式。第三个当然是内容，内容即主题。在我们每堂好的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的一言堂教学模式忽视了状态，而它是三者中最重要的。学习之门必须打开，否则真正的学习无法发生。而那门是一种情绪性的东西-学习的门卫。（引自学

9、习的革命） 为了打开学习之门，我在课堂教学中，结合一些流行文化，历史文化元素，引起学生兴趣，每节课设置几个亮点。采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。轻松、活泼、和谐、民主的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响，而积极肯定的情绪会激发学生的主动性、创造性。英语课堂的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学生的实践。所以，在教与学的关系上，应该把学置于首位。在课堂教学中，教师可充分利用实物、图片、音像等创设情景进行教学。同时，在组织教学时，教师处处要体现学生的主体地位，向学生提供体验活动，促进观念、原则的内化。因材施教，设置不同层次的任务，让每个学生参与到课堂活动中

10、，给予每个学生展示自我的机会，培养学生的参与意识和主体参与活动能力，并适时激发学生，启发他们，调动学生学习的内在动力，如让朗读好的学生读单词、对话；让有表演才能的学生进行对话表演；让口语好的学生进行演讲、Free talk等。同时，每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中体验成功。这样，不同层次的学生都能融入课堂活动并且体验成功的喜悦和自身价值，从而给他们带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望，使学生自己能积极地参与课堂，保证学生的主体地位，

11、达到好的教学效果。2、改善学生学习方式，发挥学生主体作用。新课程标准不仅是改变教材内容，更是要从根本上改变学生的学习方式，就是要培养学生自主学习，合作学习以及探究性学习的能力，这就要求改变学生目前被动、单一的学习方式，提倡多样化的学习方式，发展学生的个性，让学生成为学生的主人，发挥学生的主体作用。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。大量的观察和研究充分证明：只有这样，学生的学习才会是真正有效的学习。所以，在课堂上一定要保证学生自主学习及思考的时间, 把讲课的时间压缩到十分钟，把说的机会让给学生，“说”是语言交流的首要前提。教师的精讲是必要的，

12、但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。在培养学生自主学习的基础上，还应培养学生合作学习和探究性学习的能力。新教材为每个单元设置了任务，培养学生搜集资料、信息，互相合作，运用所学知识进行分类整理，并构建新的知识体系以及提高自主学习的能力。在每个单元的学习中教师可把学生分成几个小组展开各种活动，如原版影片欣赏、办英文报、英语歌唱比赛、英语短剧、辩论赛等，既激发学生学习兴趣，通过语言的运用来掌握语言，又培养学生合作学习，共同解决问题的能力。改善学生学习方式还要求学生养成“预习、练习、复习”的良好学习习惯，引导学生科学合理安排时间。现在许多学生往往只注重练

13、习，认为完成老师布置的作业就是完成了学习，常常忽略了预习和复习的重要性。所以教师在布置练习的同时，应结合学生的兴趣，让学生了解背景知识，了解不同的文化，从而引导学生养成良好的预复习习惯。这样，才能充分以学生为主体，学生通过自身的学习探究真正掌握知识并使基础知识转化为语言技能，发展成应用英语进行交际的能力。3、优化教学形式，发挥学生主体作用随着社会的进步，对人才的要求也在不断提高。当代社会要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。这就要求教师在传授知识的基础上发展学生的能力，使之能适应时代的要求。所以教师首先要更新教学观念，转变角色。学生应是教学活动

14、的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师要确立为“学”而“教”的指导思想。把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。备课不仅备教材，更应备学生，备学法，使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体。在课堂教学中还应归还学生的主动权，做到让学生多问、多读、多说、多练。把充足的课堂时间留给学生，让学生成为课堂的主人，而教师充分发挥其主导作用。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”。其次，教师还应不断研究教法、学法。“教学有法，而无定法”。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心，通过多种教学形式将学生学习能力的培养有机地渗透到整个过程中去。为此，教师