角的初步认识MicrosoftWord文档(2)

1、小学二年级数学角的初步认识教学设计吉林省蛟河市拉法九年制学校 马金英教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。教学目标：知识与能力：1、认识常见的各种角，知道角各部分的名称。2、会用尺子画角，学会折不同的角。过程与方法：1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2、教学过程中通过折角、画角等实际操作。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点： 认识角，知道角的各部分名称。教学难点： 用尺子正确画角。教具、学具准备：1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学

2、过程：一、复习引入1、师：小朋友们，在一年级你们都学过哪些平面图形？2、学生回答。师随机出示图形（三角形、长方形、正方形、圆形）3、仔细观察一下这四个图形，找出哪个图形和其它的不同？并说出为什么？（三角形、长方形、正方形主要是角表现的很明显）4、学生回答。引出新课：角的初步认识5、师述：角在我们生活周围特别的多，比如说我们天天关心的时间，钟面上两根针相交的部位也是一个角，而且无论两颗针在什么位置都会形成一个角，所以，我们生活周围的角特别的多，就看小朋友们找不找得他们。二、引导探究，学习新知 （一）联系实际，找角 1、师：下面我们就来找角，看，这是什么地方？（出示课件校园图）今天，老师就把角藏在

3、这幅校园生活图里，比一比，看哪个小朋友观察力最强，能从这幅校园图里找出很多的角。（小组成员一起寻找，说给同桌听听，后汇报）2、小朋友们，真聪明，能从这幅图里找到很多的角，那你们除了能在图里找角以外，你还能在生活中找到角吗？回忆一下，比如我们的教室里，或者日常生活中用的、吃的有哪些有角，举几个例子说说。（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（多指名演示）（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。） 师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ 生：不是，这是个点。 师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看

4、，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？（ 学生演示）师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。 也就是说形成角的两条线称为角的边，两条线的交点叫做角的顶点。在指角的过程中必需把这两个部分指出来。师：现在同学们互相说说角的各部分名称。（三）小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。 （指一组学生将折的角贴在

5、黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？（1、这张纸 上有三个角。2、这张纸 上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。） 师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。（四）动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？（指名一个学生演示）师：同学

6、们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？ （指名一个学生演示）师：通过学生们的演示，也就是说角的大小与两边张开的角度有关，而与边的长短无关。（五）体验感悟，画角（师演示画角过程）师：请用正确画法画一个角。（学生画角）（七）总结升华通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。三、巩固拓展 1师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）同学们喜欢爬山吗？（喜欢）今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？电脑出示：下面图形哪个是角？ 师：第3个为什么不是角？师：你答对了，奖励你们一面小红旗。 （伴随着音乐升起第一面小红旗）2师：哪组同学愿意闯第二关？电脑出示：下面图形中有几个角？ （回答正确后升起第二面红旗） 3师：第三关最难，谁有信心继续闯关？电脑出示：下图中有几个角？ （回答正确后升起第三面红旗）师：在这位同学带领