七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上第三章 第二节 气温和气温的分布知识目标1.知道气温及测定方法。2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。能力目标1.学会计算月平均气温和年平均气温。2.初步学会阅读和绘制气温曲线图。德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。教学重点气温的年变化。教学难点1.有关气温的计算。2.气温曲线图的判读。教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。教具准备投影仪、课件课时安排：两课时教学过程第一课时导入新课同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（

2、天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。板书 第二节 气温和气温的分布讲授新课一、气温和生活1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P54阅读材料气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是_。（2）气温的表示方法是_。（3）怎样观测气温？2.请23名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5。3.投影展示课本P53图3.

3、10“日平均气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次）月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12）5.说说气

4、温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。板书 二、气温的变化1.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。最高气温午后2时左右板书 1.日变化最低气温日出前后2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31）最低值是多少？（约24.5）并让学

5、生计算出它们的差是多少？（约6.5）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？大陆海洋月平均最高温月平均最低温月平均最高温月平均最低

6、温北半球（7月）（1月）（8月）（2月）南半球（1月）（7月）（2月）（8月）4.教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。至于大陆和海洋的差异，只要学生知道结论就行，不要讲解原因。对于南半球，启发学生用南半球的季节与北半球相反，去得出结论。并让学生根据当地一年内气温的变化加以验证。从而使学生知道气温在一年之内的变化，叫气温的年变化。5.让学生观察该图中月平均气温最值是多少？（约24）最低值是多少？（约-6）并计算出它们的差是多少？（约30）计算时要注意提示学生，温度出现了零上和零下度数的时候，按有理数法则去计算。如：24-（-6）=24+6=30。通过计算让学生得出结论：一年内的最高月平均气温

7、与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。而气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。6.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”（用当地的更好），完成下列各题。月份123456789101112气温/-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.65.6-6.7-16.8（1）用表中的气温数据，画出该地气温曲线图。（2）读出最高月平均气温的数值及月份。（3）读出最低月平均气温的数值及月份。（4）算出该地气温年较差。（5）说明该地气温的年变化。（6）该地位于北半球还是南半球？为什么？气温曲线呈什么形状？南半球的气温曲线应该呈什么形状？7.教师边讲述，边示范，引导

8、学生共同来绘制该地气温曲线图。某地气温曲线图（1）绘出横坐标轴，把它平分成12段，逐段标上月份（注意把握图幅的大小，横坐标轴不易过长或过短）。（2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度（注意把握温度差不易太大或太小，并要根据月均温的最高值和最低值，确定和标注气温的刻度）。（3）画出4月、7月、10月份与横坐标轴的垂线，以及各气温刻度与纵坐轴的垂线。（4）将表中各月的气温数据用点标注出来。（5）将各点平滑地连接成一条曲线（注意画曲线时，既要平滑，又要使曲线通过每个点的中间）。（6）教师在检查评价学生的画图情况后，引导学生阅读课本P52“气温曲线图的画法和步骤”，为了好记，可将其概括为：一横月

9、，二纵温，三网格，四定点，五连线。8.引导学生根据所绘制的某地气温曲线图，共同分析读图要求：（1）最高月平均气温出现在7月，数值为23.3。（2）最低月平均气温出现在1月，数值为-20.1。（3）气温年较差为23.3-(-20.1)=43.4。（4）该地气温夏季热，冬季冷，年较差大，四季分明。（5）该地是在北半球，因为该地月平均气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。气温曲线形状呈波峰状。南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。9.让学生将自己画的气温曲线图和课本P51上的几幅气温曲线图加以对照比较，分成学习小组讨论归纳阅读气温曲线图的方法，以及气温年较差的大小、气温曲线弯曲的程度的大小和气温变化的大小三者之间的关系。10.学生发言交流后，教师评价并小结。气温曲线图的阅读方法：一是找极值，即找气温的最高值和最低值；二是看弯曲，即看气温曲线的弯曲程度的大小；三是析变化，即分析气温的变化。11.投影展示下图。引导学生归纳气温年（日）较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。12.学生独立完成课本P55活动2。（1）最高月平均气温出现在7月，数值为22；（2）最低月平均气温出现在1月，数值为1.5;（3）气温年较差为20.5