《创新教学》期末复习资料

1、创新教学期末复习资料2008年1月一、填空题1、“创新”作为一种理论被研究和运用是20世纪初的事，是美籍奥地利经济学家 熊彼得 提出的。422、 新颖 是创新的本质特征。453、美国著名心理学家斯腾伯格认为：创造力是由六种因素相互作用的结果，这六种因素是（智力、知识、思维风格、人格、动机和环境）。484、创新素质是人的 综合素质 的集中体现，是人的素质的合金。485、发散思维具有 流畅性、广阔性、灵活性（变通性）和独特性的特征。526、 接受教育 是我国创新教育提出的教育基础和逻辑起点。527、创新教育是以 培养创新性人才 为基本价值取向的教育。598、创新可分为社会化创新和个体化创新两类，其

2、中中小学生的创新主要指 个体化的创新 。619、创新素质中最重要的要素是 创新人格 。6210、 创新 是知识经济的本质，是时代精神的体现，是衡量一个国家和民族综合实力和竞争力的根本因素。7011、所谓教学活动，从本质上说，不是教师教学生学，而是教育正确地、恰当地 组织 学生的学习活动，以促进学生的 自主发展。7512、向传统的“三中心”告别，实现由传统教育向现代教育的转变，说到底就是要建立以促进学生发展为本的现代教育思想。13、树立民主的、科学的教育思想是实施素质教育，培养创新性人才的前提，为此，必须正确处理教师和学生的关系，确立以学生为本的教育主体观；正确处理知识和能力的关系，确立能力为本

3、的教育质量观；正确处理教师的课堂教学和学生活动建构的关系，确立以活动建构为本的学生发展观。14、在教育史上，教师和学生的关系一直是教育家们热烈探讨的问题，其中三种影响比较大的学说是：以赫尔巴特为代表的“教师中心说”；以杜威为代表的“学生中心说”，以及我国学者提出的“主导主体说”。15、赫尔巴特的教学阶段理论，认为教学应包括以下四个阶段明了、联合、系统、方法。16、杜威在教育史上第一个鲜明地提出“儿童是太阳”，确定儿童在教育中的主体地位。17、落实学生的主体地位，必须尊重学生的生命尊严；必须尊重学生的独立思维；必须尊重学生的个性发展。18、落实学生的主体地位，不仅要尊重学生学习过程的主体性，更要

4、尊重学生学习结果的主体性。19、真正落实学生的主体地位是教育教学创新的核心。20、一个人的能力发展水平，特别是解决实际问题能力大小，是其个体生命价值、生命活力、生命发展水平的最本质的外在表现。21、科学技术发展周期的缩短，动摇了传统基础观中要通过一次性学校教育为学生终身发展打下知识基础的观念，要求人们必须终身学习。16022、我们在道德教育上的一个重要失误，就是长期以来把道德教育当做一种 知识体系来传授，忽略了道德教育在本质上是一种实践教育这一特性。18023、道德知识是一种（实践性）知识，道德教育最根本的是指导学生的道德实践。18024、“新德育观”一言以蔽之，就是要回归基础，把人类基础性道

5、德品质的养成 作为中小学道德教育的核心任务。18225、必须重建中小学道德教育目标体系，把诚实、爱心、良心、自信、责任、习惯等作为新德育目标的核心内容。18226、从“知识中心”向“能力中心”的转变是我国中小学教育真正从接受教育走向创新教育的关键。19027、实践是人的能力的本质特性。19428、我们主张中小学教育要树立新的能力观，即从“认知的能力观”走向“实践的能力观”。19229、在对传统智力理论批判的基础上，斯腾伯格提出了“成功智力理论”。19330、未来人们的生存和发展必须具备三种基本能力，即学习能力、情感能力、创新能力。19431、学习化社会人们必须具备三种学习品质，即学会学习、乐于

6、学习、创新学习。19532、创新能力从本质上说是学生创造性地解决实际问题的能力。19833、2001年公布的教育部基础教育课程改革纲要（试行）明确提出建立 国家、地方、学校三级课程体制。21134、知识课程是以学科知识结构为序编排的，而实践课程主要是以学生的生活经验为主组织起来的。21435、人文教育的根本任务在某种意义上说就是让学生学会做人。21636、科学教育的过程是学生积极能动地开展科学探究的过程。22837、在教育思想史上，真正让活动教育思想登上历史舞台，并使活动教育思想成为20世纪上半叶欧美教育思想的主流，对当时乃至以后欧美学校教育产生了广泛而深远影响的是活动教育的集大成者 杜威。2

7、3138、活动课程具有三个明显的特点，这就是 综合性、实践性和自主活动性 。23339、实践活动课程以促进学生的 自主学习、自主实践、自主发展为目的。23440、课堂教学的真正起点是学生的 认知前提 和 情感前提 。25241、一般来说，学生对课堂教学有两个方面的准备，一是 认知准备 ；二是 心理准备 。25242、课堂教学中生成的目标包括两个方面：（1） 把外在的教学目标转化为学生内在需要的教学目标；（2）师生在课堂教学中归纳、发现、提出的新的有价值的问题。25443、 真实 是课堂生活重建的关键。25744、 预期性 教学目标即教师在课前根据标准和教材确定的本节课要达成的教学目标； 生成性

8、 教学目标主要是指在师生互动的课堂教学中出现的有助于促进学生发展的学生提出的新问题，新目标。26945、活动建构教学从本质上说是一个以 接受 为基础，以 创新 为目的的， 接受和 创新 相统一的过程。27446、活动建构教学的心理过程包括个体 对新知识意义 的建构和 对认知结构 的重建两个方面。274、27547、课堂教学的根本任务是 智慧生成 。28248、学生的自主学习有两种水平，一是 教师指导下的学生自主学习 ；二是 学生自我主导下的自主学习 。28649、活动建构课堂教学评价的新视角有课堂教学的效率度、开放度、 新颖度 和 幸福度 。29750、一堂课课堂教学效率如何，可以从以下几个方

9、面去判断：一是 教学行为的有效性 ；二是 教学目标与教学措施的契合度 ；三是 教学目标的达成度 。29851、课堂教学的开放度体现在：一是 教学目标 的开放度；二是 教学内容 的开放度；三是 学生思维 的开放度；四是 教学方式 的开放度。298、29952、课堂教学要有创新，表现在： 课堂教学形式 的创新和 课堂教学内容 的创新。29953、挑战性教育工作者策略鼓励学生向 教师 挑战；鼓励学生向 课本 挑战；鼓励学生向 权威挑战。31554、教育评价的本质就是 鼓励学生不断地超越自我 。37955、教育评价作为一个科学概念，是由美国 泰勒 为首的“进步主义教育联盟”经过八年研究提出的。3845

10、6、创新教育评价必须从传统教学评价的目的观中走出来，确立 以促进学生发展为本 的目的观。38957、创新教育教学评价与传统教学评价的重要区别之一就在于它特别强调突出评价的 教育性 功能。39258、美国著名教育家布卢姆从教学评价的功能和教学过程的角度，把教学评价分为 诊断性评价 、 形成性评价 、 终结性评价 三类。392二、名词解释题1、逆向思维 512、发散思维 523、接受教育 594、创新教育 595、可持续发展1726、自信1877、习惯1898、成功智力193三、问答题1、与“接受教育”相比，创新教育具有哪些基本特征？70752、在中小学教育教学过程中，学生创新性行为的表现有哪些？

11、P49513、简述创新教育和素质教育的关系。684、简述创新教育和教育创新的关系。665、分析传统课堂教学的三种模式及其弊端。P1446、简述以能力为本的教育质量观的基本主张。P1411427、为什么说“课堂讲授中心”的学生发展观已经不适应时代的需要了？P1538、简述“以学生为本的教育主体观”的具体内涵。P1329、可持续发展观对当代教育提出的新要求有哪些？17310、如何树立可持续发展的教育管理观？17311、目前我国中小学人文教育存在哪些问题？22012、我国中小学德育存在哪些弊端？18013、活动建构教学论的基本主张有哪些？25114、实践活动课程对学科课程的补充作用表现在哪些方面？2

12、3315、教师应该如何科学准确地设计教学目标？25316、课堂生活重建中应注意哪些问题？25717、创新教育策略的内涵有哪些？30318、课堂教学开放策略的内涵有哪些？19、教育评价的新理念有哪些？38420、如何对学生的综合素质进行评价？409四、观点题1、联合国教科文组织总干事马约尔在为1998年世界教育报告所写的前言中指出：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。请谈谈你对这句话的看法。2、赫尔巴特说“人类的自然本性就好像是以最高技术建造和布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它到达目的地”。请谈谈你对这句话的看法。3、在实际教学过程中，你如何看待赫尔巴特提出的教学四阶段论。1224、你认为目前教师和学生的关系是像什么？并评述你说明你的理由（如：学生和老师如花圃和园