万以内数的加法

1、万以内数的加法 不进位、不连续进位加法【教学内容】教科书第 38-39 页例 1、例 2 及课堂活动。【教学目标】 1探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能 正确进行三位数加法的竖式计算。2培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。 3感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值，【教学重点】 理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。【教学难点】 探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。【教具准备】 口算卡、多媒体课件、计数器。【学具准备】计数器【教学过程】一、复习旧知，引出课题 1口算（师出示口算卡，生“开火车” ）300+600 60+80 1200-8

2、00 500+900 40+90 口算完后追问：在口算时我们要注意什么？ 2、竖式计算（两名同学计算，其他学生在草稿本上完成，回顾以前的竖式 计算的方法和书写格式）45+33 57+26（1）学生做后检查 .（2）以前学习的百以内的加法 , 在写竖式时需要注意什么 ?（ 相同数位对齐 ）. 在计算时需要注意什么 ?（ 从个位加起 , 个位相加满十要向十位进一 ）.3揭示课题：今天我们将运用前面所学习的知识来学习三位数加法（板书 课题：不连续进位加法）二、创设情境，探索新知（一）教学例 1，不进位加法1情境引入，提出问题 快到六一节了，老师给大家准备了一些礼物，快来看看！（1）课件出示：两大盒钢

3、笔，每个盒子上清楚的写着： “钢笔”、“100 支”课件再出示：2个小盒钢笔，盒子上写着“钢笔” 、“ 10支”字样。 观察：你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗？你是怎么知道的？（2） 课件出示：两大盒铅笔，每个盒子上清楚的写着：“铅笔”、“ 100支” 课件再出示：6个小铅笔，盒子上写着“铅笔” 、“ 10支”字样。观察：老师一共准备了多少支铅笔呢？（3）提问：你能根据屏幕上的信息和问题，叙述成一道完整地解决问题吗？2. 探究算法，解决问题（1）思考：要解决这个问题，用什么方法？又如何列式？（2）学生独立思考，列出算式，指名反馈。（板书：220+260=）为什么用加 法解答？（3）学生独立计

4、算，再小组交流算法，然后分组反馈。（学生可能出现口算， 计数器计算，竖式计算等方法。）针对学生板演的竖式计算过程，说说与口算的联系。（结合例题的图，引导学生理解算理）（4）练习写出这个竖式，并说出算的过程。（5）口答。3. 巩固练习P39课堂活动第1题320+250=（1）学生独立完成，再同桌交流算法，相互检查，然后指名反馈。（2）讨论：怎样计算几百几十的加法，计算时要注意什么？ 归纳并板书：相同数位对齐，从个位加起。（二）教学例2,个位相加满十的进位加法。课件出示下表。丰收小学人数统计男生（人）433女生（人）418合计（人）1. 理解题意，提问列式。（1） 观察理解：题中告诉我们了哪些数学

5、信息？表中 “合计”是什么意思？ 指名用完整的语言描述题中的数学信息和数学问题。（2） 思考：怎样列式？（根据汇报，板书：433+418）,为什么用加法计算？2. 探索算法，解决问题。提示：请用竖式算一算这道题。并思考：在算的过程中你遇到了什么问题？ 又是怎样解决的呢？（1）学生尝试用竖式计算。（2）同桌交流算法，相互补充。（3）指名反馈，说出计算过程。4 3 3 追问：在计算的过程中你遇到了什么新问题？是怎样解决的？+ 4 1 8个位上“ 3+8”满十怎么办？1 十位上该怎么算？8 5 1（4）师生共同再次竖式计算这道题，师演示多媒体边引导学生说出算理。（5）口答。（6）议一议：比较这两道题

6、，在算法上有什么不同？（7）巩固练习（学生独立完成试一试，再指名展示反馈）3 0 64 4 43 5 6+ 4 0 5+ 3 3 8+ 2 3 73. 总结算法讨论：怎样计算三位数的加法？计算时应该注意什么？小结强调：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1， 算十位时要加上个位进上来的1。三、课堂练习，巩固新知小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！老师为你们准备了几个 智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。1. 学生独立完成P39页课堂活动第3题，指名反馈。2. 完成练习八第1-5题。先让学生独立完成，再指名反馈，注意 3-5题要让学生说出为什么这样算。四、畅谈收获，反思总结这节课你学到哪