人教版九年级化学下册溶液的形成教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题1溶液的形成(第一课时)教学目标（一）知识和技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2、知道一些常见的乳化现象。（二）过程与方法通过实验探究，学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。（三）情感态度价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。学习重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系学习难点：乳化和溶解的区别实验准备试管、试管架、烧杯、玻璃棒、洗瓶、高锰酸钾、碘、蔗糖、食盐、硫

2、酸铜、乙醇、汽油、植物油、胶头滴管、。课时安排 2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。教学过程点评情境创设教师展示课件“甜河”和“酸河”，让学生观察，并设疑：你想到了什么？教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)教师活动：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、10 mL试管三个、药匙展示以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力

3、。  食盐糖硫酸铜晶体现象      结论      培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。请学生们观察实验情况：结论是：它们都能溶于水中。培养学生的语言表达能力。教师：还有没有不同的现象和结论的？教师：这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？（可加水、还可加热）教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶

4、质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。（糖水，糖是溶质，水是溶剂。医生打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。）教师设疑：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。水能溶解所有的物质吗？ 除了水还有其他的溶剂吗？培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。教师：同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究(二)：药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管溶剂溶质现象水碘  水高锰酸钾  汽油碘  汽油高锰酸钾  通过对

5、比实验，让学生比较明显地得出结论。    教师：请一个小组来汇报实验情况。学生：现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。教师点评：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？请同学们做活动与探究(三)药品：酒精、水、高锰酸钾溶液仪器：试管一支、胶头滴管溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇    

6、0;   教师：请一个同学来汇报实验情况。结论是：它们在水中能形成溶液。教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。语言的准确表达离不开实验的仔细观察，要充分肯定学生的准确表达。学生：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。教师小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。学生观察仔细，能将所学知识与生活中的实例相结合并能准确回

7、答。设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？现在我们来做活动与探究(四)：药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两支、胶头滴管试管内加入物质现象把液体倒掉后的试管是否干净 振荡前振荡后静置后水和植物油               水、植物油、洗涤剂              教师：请一个小组来汇报实验情况。此实验引导学生将理论用于生活实际中，并比较溶解与乳化是不同的。教师介绍：这就是乳化现象。提问：同学们在生活中哪些地方用到这个现象？培养学生归纳总结能力，将知识