山和海的书信

1、山和海的书信教学研究教学设计姓名 严军 单位名称 武昌区余家头小学 语文学科研究问题： 如何以文本为基础激发想像加深感悟研究目标：（解决问题的达到程度）追求有价值的语文教学，让语文与儿童的天性合作实现儿童使自己成为发现者、研究者和探索者的愿望。研究策略：（解决问题的手段与方法）在与文本的对话中让学生将“话变画”并调动已有的生活经验和语言积累将画的内容表达出来。教学目标：1.教会学生10个生字，认识两个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.以文本为基础通过想像感受海的美和神秘，让学生明白朋友要全方位地关注对方，真心的喜欢对方、欣赏对方。教学设计学生活动学生调动生活经验及词语积累赞

2、美大海学生自由读文不会读的生字借助拼音或查字典解决学生默读课文，自渎圈划，将写大海美的句子或词划下来并写下自己的体会学生在教师的指导下，调动生活所见及语言的积累想像大海的各种情景学生模仿山给海的书信给山写一封回信教师策略一、导入新课1.板书“海”，见过海吗？是怎样的？能用上一个词来形容吗？能说上一句欣赏赞美海的话吗？2.大海如此的美丽而又神秘，她的美引起了高山的注意，他一直默默地关注着海，欣赏着海，有一天他实在是 忍不住了，给海写了一封信，希望能和海交朋友。（教师将课题板书完整）二、初读课文 想去读读那封信吗？翻开书，自由默读山给海的书信，注意将字音读准，句子读通顺。不认识的字借助课后拼音或查

3、字典解决。三、检查初读情况 出示容易读错的词：安静文雅 平易亲切 变化多端 身影 模样 拜访四、再读课文，了解大意。 读了这封信你知道了什么？（学生谈到大海的美以及山对海的喜爱之情。）教师出示：我虽然没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。五、精读课文。1.海的什么深深吸引了山，让山如此喜欢她，愿意和她交朋友？请默读那封信去欣赏大海的美，找出有关词句划下来并写上自己的体会。2.请山朋友来读一读信。3.指名读信，教师针对学生读的情况给予引导。 第一段 （1）抓住“天天”让学生明白山是每天看海。（2）指一生模仿山的神态，体会山的深情、欣赏、期盼、关爱等眼神。（3）你每天深情地、期盼地欣赏

4、，你看到了什么？（学生可以读后面的文字，也可以说出文字所描写的画面。） 在上面的各环节中教师随机引导朗读 第二、三段 （1）抓住“晴空万里时”“大风吹来时”“太阳西下时”“月亮升起时”几种情况引导学生想像那是一种怎样的情景。并相机指导朗读。（在整个过程中教师把自己当作山海，学生是海。）晴空万里时：引导学生联系平时见到的礼服的颜色款式感受到大海的庄重，再引导学生看文本中的文字：蓝色、上面还织着朵朵白云领悟到大海温柔、亲切的一面。 大风吹来时：引导学生想象大风吹来时的情景。并指导读。太阳西下时：以读代讲。月亮升起时：引导学生读后，激发学生的兴趣，你们还想知道关于海的哪些秘密？ 再次引读到出示的一句

5、：我虽然没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。（2）回顾整个第二段：师引读。师引 ：晴空万里时 生接读 大风吹来时 生接读 太阳西下时 生接读 月亮升起时 生接读（3）师创设语境：当早上太阳冉冉从东方升起，你 当天上下起雨来，你（4）创设情境，引导想像。师是海，指两名学生分别当燕子和小河。师：大海大海，你是怎样述说我的宽广？生师：小河小河，我想听听你说了关于我的那些传说？生（5）全班齐诵山发自内心的呼唤：虽然我没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望和你做朋友。六、总结全文，升华情感。（1）听到你们的话，大海很感动，也非常想和你交朋友，你们知道这是为什么吗？（引导学生说出山对海的欣赏、关注和了解。 （2）师总结：是啊！懂得欣赏别人的人，才能更多的发现别人的优点，才能从他们身上提升自己的能量。七、拓展练笔。作为大海的我，非常感谢你们这么欣赏我，真心的喜欢我，全方位的关心我，其实我也很欣赏你们，也默默地关注你们很长时间了，今天收到了你们的来信，我想写一封回信，你们能帮帮我吗？设计意图 调动生活积累来赞美海，又为揭示这篇文章的主旨埋下伏笔。于永正老师说“语文为在哪里？在朗读。”朗读是教语文的根本大法。此设计意在精美的语言中驻足观赏。在想像中涵咏，然后通过有声语言传出文章的艺术美感。 在教师的指导下，充分调动学生的生活积累和知识积淀，充分利用联想和想像去品味、感悟，才能进入文本