怎样做个好老师

1、  教育是科学，更是艺术，是因为：共性的知识是科学，科学是可以复制的，科学寻求事物发展的客观规律，通过呕心沥血的科技创新获得物质财富的极大丰富；个性的精华是艺术，艺术是不能复制的，艺术追求精神世界的和谐完美，通过心血浇灌的精湛艺术来祥和与净化学生的心灵。所以好教师的人格魅力来源于其追求的“教育境界”和讲究的“教育艺术”，因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）们的教育工作才能有实效！    我在教学中采用“四激”教学法，充分调动学生学习积极性，培养学生兴趣，让学生学得主动，学得轻松，学得高效。一、激情投入：课堂教学中，教师的角色心理就必须适应教师与学

2、生、学生与学生之间的多边关系，要创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生求知欲，师生关系就必须架设在有充沛的感情之上，全身心地投入，真正地进入角色。“人非草木，熟若无情”。但要让学生有激情，这就是艺术，教师要动情，强烈的感情才会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。激发学生“情商”，开发“智商”。教师在课堂教学中的行为要动情感人，每一动作做到恰到好处。教师在上课时激情高，语言简洁文明，生动形象，富有启发性、教育性和感染力；掌握语言技巧、抑扬顿挫，说普通话，语言规范。在课堂上，语言手段和非语言手段同时使用（如表情、姿态、手势），适时能起到画龙点睛的作用。根据教学内容、知识信息输出和反馈，正确控制和

3、调节自己的语言和非语言手段，能激发学生情趣。二、激趣课堂：“兴趣是最好的老师”，激发学生兴趣是数学课堂教学艺术之一。所谓兴趣一般是指个体积极探索某种事物的认识倾向，它使人对该事物予以优先的注意，并具有向往的心情。我们不难发现，儿童能够顺利地完成作业或活动，往往是他在这方面能力较强的表现，也是他感兴趣和爱好的表现；反之亦然，可见学生的能力的发展和兴趣紧紧相关的。因此，兴趣是学习的先导，它是开发人的潜能的有效手段。课堂教学要营造一个“趣”的氛围，那么在各课时精心钻研教材，导入新课时，应有充满情趣的新课导入，营造一个生动活泼、轻松愉快的课堂氛围，自始至终吸收住学生，使学生在愉悦的情境中高效地学习，这

4、就是教学艺术。如在上课时，窗外球场上有一场球赛，要把学生的注意力吸收住，这就要一定艺术。三、激思启智：英国教育家爱德华?德波诺认为：“教育就是教人思维”。课堂教学中抓住重点、突出重点、突破难点，要充分发挥学生主体作用，教师就需要启发学生积极思维、主动获取知识和能力，就是课堂教学艺术。思维的艺术是课堂教学的重要组成部分，教师需“一法为主、多法相助”启发学生思维，促进学生智力的发展。爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”。课堂教学中先提出尝试问题，就是为了激发学生思维。设疑求思、以疑促思、思则解疑。鼓励学生大胆尝试，大胆向教师提出问题，主动向教师质疑问难。四、激活双边：课堂教学中，方法要活，教法要得法，师生双边关系要活，充满“活”的课堂，这也是课堂教学艺术。教师在教学过程中，备的课要“活”且要上得“活”，充分培养学生的自学能力、主张合作学习，通过讨论、又要注重独立思考；充分发挥学生主体作用，又要注重教师的主导作用；既要生动活泼又要严格要求。课堂教学中让学生小结有什么收获，有什么不同的见解。让学生自己去探索、去发现问题、解决问题，课堂教学显得生动活泼。总之，课堂教学中应充分发挥学生的主动性，发展学生的智力，创造性和独立获取知识的能力，以适应社会发展的需要。继续坚持数学教育现代化的方向，重视培养学生的创新意识和实践能