摆的秘密教案

1、摆的秘密 卞松东一、 教学目标1、 能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、 想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3、 知道影响摆动快慢的因素。二、 教学重点与难点1、 教学重点研究影响摆摆动快慢的因素2、 教学难点 用控制变量做探究性实验三、 教学过程（一） 导入1、 师：同学们我们来看一个十分有趣的现象，（出示课件）大家观察一下小球是怎样运动的？ 学生认真观察2、师：哪位同学来说一说自己的发现？学生个根据自己的

2、观察说观察到得现象。教师对学生的发现做出适当的评价3、 大家想一想生活中还有哪些类似的摆动现象？学生根据生活经验回答（荡秋千、钟表等）4、 同学们的生活经验可真丰富，老师今天那也带来了一些生活中的摆动现象，我们一块来欣赏一下（课件出示生活中的摆动现象）5、 讲述：我们把具有这种运动方式的装置通称为摆（课件出示），摆的背后到底隐藏着什么秘密呢？这一节课我们就来研究摆的秘密（板书：摆的秘密）（二） 认识摆6、 师：大家看一下一个简单的摆有哪几部分组成？学生观察实物并回答（线、钩码、支架）7、 师介绍：这条线在科学上叫做摆长，而钩码叫摆锤。也就是说一个简单的摆主要有摆线和摆锤组成。（课件出示摆的构造

3、示意图） （三）制作摆8 、 师:既然大家认识了摆那么大家想不想自己动手也做一个摆，那么现在就请同学们利用老师提供的材料自己动手做一个摆，看看那个小组做的又好又快。好开始吧。学生小组合作制作摆，教师巡视指导 9、 师：刚才老师看了一下同学们制作的摆各有个的特点，充分展示了同学们无穷的智慧。摆我们已经制作好了那么大家想不想让自己的摆摆动起来。 10、 师：怎么才能让自己的摆摆动起来呢?方法其实很简单，我们只需轻轻将摆线拉开一个角度，这个角度就是摆角。（课件出示摆角） 学生试着让自己的摆摆动起来 11、 师：为了研究摆的秘密我们还需要掌握一项本领，大家想不想学？那就是摆怎样才算是摆动一次呢？（课件

4、动画出示摆摆动一次）(四) 比赛摆的快慢 12、 师：大家想不想比一比看哪个小组的摆摆的快？（课件出示比赛规则）13、学生比赛，老师计时 14、学生汇报实验结果，教师板书 15、大家看一看哪个小组最快。16、学生观察后回答17、大家想不想在比一次，18、重复试验两次19、大家认真观察这几组数据你有什么发现？20、生：同一个摆在同一时间内摆动的次数相同，而不同的摆在同一时间内摆动的次数不同。21、大家观察一下这几个摆有什么不同？你认为摆的快慢与什么有关呢？22、学生猜想：可能与摆长、摆锤和摆角有关？23、为了验证大家的猜想对不对我们该怎么办呢？(五) 做控制变量实验探究影响摆的快慢的因素24、大家讨论一下我们该怎样设计这个实验呢？25、学生讨论26、实验时我们还需要该注意哪些问题呢？27、学生小组讨论28、课件出示：实验中应该注意的问题。那么我们就开始做实验吧，看看哪个小组合作的最好。29、学生分组做实验，30、汇报实验结果31、小结:课件出示结论摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的越慢。相反摆长越短，摆的越快。而与摆锤无关。(六