金鱼教学设计

1、金鱼教学设计教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念；二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想；三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学情分析：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科

2、学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。教学目标： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 4、用实验的方法证明自己的猜想。 5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：每组：1-2条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、  

3、;  导入：谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）设计意图通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。二、新课：（一）观察金鱼的形态结构和吃食课件出示观察问题：1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？学生分组观察、汇报教师根据学生汇报板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？引导学生观察金鱼的排泄学生观察、汇报。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图通过观察和板

4、书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。（二）观察金鱼呼吸提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？学生猜测看书P38页实验要求介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。 在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。 滴管轻轻的从水中拿出。学生实验，汇报。提问：你看到什么现象？说明什么？课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。设计意图通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。学生汇报，教师适时总结。设计意图通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。总结：1、通过本课的学习，你知道了什么？2、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。设计意图通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不