17我真希望（教学设计）

1、我真希望教学设计教材分析我真希望是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇诗歌，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！学情分析学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生。 教学理念依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学

2、哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。2. 在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。3. 创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。教学目标1.理解领悟关键字词：飘、喷、吐、轻盈洁白、清澈晶莹。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.引导学生关注自己周围的环境，提高环保意识。教学重点、难点1.体会理解三个动词“飘、喷、吐”和“轻盈洁白、清澈晶莹”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3.学会用句型：“我希望.”和“我希望不是而是”练习说话。4.引导学生关注自己周围的环境，提高环保意识。课前准备1.学生预习。2.多

3、媒体课件。3.部分生字卡，装饰道具。 教学课时两课时。教学过程：第一课时生字教学、熟读课文。第二课时1、 创设情境，谈话导入 出示各种烟囱的图片。1.师：小朋友们，你们喜欢画画吗？生：喜欢！2.师：今天，老师带来了几幅画，大家一起来看看吧！3.师：仔细看看，这些画面上都画着什么呀？生：烟囱。4.师：你们在哪见过什么样的烟囱？你们见过从烟囱里出来的是什么吗?（尝试看图说话，出示填空式句子：我在_见过_的烟囱。）5.师：同学们真善于观察。想知道从课文里的烟囱出来了什么吗？今天，我们就一起来学习诗歌我真希望。 二、初读诗歌 请大家翻开书本，自由朗读课文，完成两个小任务：（提示学生读书姿势）1.找出“

4、我”不希望烟囱里出来的是什么，用横线“”画出来。2.找一找诗人“我”希望从烟囱里面出来的是什么，用波浪线“”画出来。三、赏读悟情 1.同学们读得很认真，谁找出了烟囱里出来的是什么？点名回答：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味；并出示这些词语，训练学生读准字音。2.利用多媒体出示图片，引导学生了解烟囱对环境的污染，并练习朗读，训练学生读出厌恶黑烟、粉尘、难闻气味的语气。（阅读教学是学生,教师,文本之间的对话的过程,此环节教师,学生,教材,多媒体多边互动,有助于重难点的突破。）四、细读融情1.师：孩子们，你们希望黑烟、粉尘和难闻气味从烟囱里面出来吗？生：不希望。 师：那你们希望烟囱里面出来的是什么

5、？生自由回答。 师：孩子们，你们说的都不错，那我们来看看，小诗人“我”的希望是不是和大家一样呢？请大家齐读13小节诗。 生（齐读文后）：轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，淡淡的芬芳。（出示云彩、泉水、花丛，让学生边读边体会：轻盈洁白，清澈见底、飘、喷、吐）师：同学们再来仔细品读这美好的愿望，读出云彩的轻盈洁白，读出泉水的欢快，读出这淡淡芬芳。2.体会课题“我真希望”中的“真”字。师：多美的声音，多美好的希望呀！你们也希望吗？很希望吗？生：是。师：所以我们的课题中希望两字前加了一个“真”，你能用别的词替换吗？（特别、非常、十分）3.师：爱读书的孩子们，让老师也加入你们，一起美美地读一读这

6、首诗吧！（师生合作读、添字递进读）师：细心的孩子们，哪个词在诗歌中经常出现，它把你们不希望的和希望的连了起来？（不是而是）师：不错，这个关联词真厉害，能把意思相反的句子巧妙地连成一句。你们还发现了什么？老师读的和你们添加新学字词朗读的句子，哪些些更动听、更好？生：添加“轻盈洁白、清澈晶莹、淡淡的”之后，句子好听些。师：不错，认真读书的孩子很快就发现了。那你能用这些词语说些句子，表达你的希望吗？（轻盈洁白的棉花、清澈晶莹的珍珠等）4.再次读诗歌，减字朗读，尝试背诵。五、仿诗抒情1.学习课文最后一小节，谈谈老师的第四节和课文的第四节有什么不同？（引导学生：老师的第四节末尾是省略号。）师：是啊，老师也还有很多希望没来得及说呢，你们谁能把老师藏在心里的希望说出来？（出示图片引导）结合出示图片