《光和作用的原理和应用》教学设计

1、光合作用的原理和应用作者信息姓名钟华明电话学科生物年级高三邮件monzhm单位兖州区第一中学教学设计教学主题光和作用的原理和应用一、教材分析光合作用的原理和应用一课，是人教版必修一“分子与细胞”模块第五章第四第二部分的内容。主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程和应用等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的科学态度，培养学生掌握生物科学的研究方法。光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素对光合作用的影响，使知识得到迁移和应用二、学生分析高一年级的学生在初中接触过生物学，但

2、对本节知识的支撑较弱，加上学生有城市的也有农村的，生物的知识层次有差别，在教学中通过一些学生很熟悉的贴近生活的知识、图片、动画激发学习兴趣，启发学生积极思考，组织学生在课堂上开展讨论和探究。三、教学目标1知识目标：（1）说明光合作用的原理和光合作用的过程。（2）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 （3）说出光合作用原理的应用。 （4）简述化能合成作用。2能力目标： （1）通过多媒体投影，对光合作用过程图解的分步展示，运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。（2）学生通过网上学习和网上冲浪，展开多层面的拓展阅读

3、，培养自身从因特网获取知识、分析问题、解决问题的能力。 （3）通过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。3情感、态度和价值观目标： （1）通过生物结构和生理功能相统一，物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辨证唯物主义的观点。 （2）通过科学家研究光合作用暗反应的科研成果的介绍，对学生进行热爱科学，献身科学的思想教育。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字多媒体演示法，让

4、学生阅读教材，分析、归纳。使用多媒体，唤起学生强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。教师利用多媒体作为辅助工具，充分发挥多媒体课件的作用,以生动形象的形式解决教学重难点问题，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉，并加上探究式教学，结合问题、讨论、比较、归纳多种教学方法，引导学生再现科学发现过程，并进行分析、讨论、归纳和总结。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前准备（1）网上查阅有关资料，下载光合作用的相关关视频，了解近年来随着科学技术的进步与发展

5、，光合作用的原理在生活和生产实践中的应用情况。 （2）制作多媒体课件，以及光和作用过程的Flash动画。（1）阅读本节课的内容。联系前面学习的光合作用探究历程对本节课内容作一了解。 （2）调查当前农村生产的实际情况，再通过网上查阅搜集有关与光合作用生产实际例子。导入新课由教师播放粮食短缺问现象的视频导入，让同学们思考光合作用的意义，如何提高光合作用效率，以及衡量光合作用的指标是什么？【教 师】：这节课我们就来学习光合作用的原理。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。光反应的过程电脑演示类囊体上光反应的动态变化过程，引导学生观察，并用投影展示以下问题，组织小组讨论： （1）光

6、反应阶段 1、光反应的部位在何处？ 2、光反应的条件是什么？ 3、色素吸收的光能有哪两个方面的用途？ 4、光反应中物质变化和能量变化是怎样？ 试用反应式写出物质变化。 5、光反应中产生的H和ATP到哪里去了？小组讨论后给出答案： 发生部位:叶绿体片层结构薄膜上 反应条件:光、水色素分子、酶 水的光解和ATP的形成 物质变化 水的光解: ATP形成: 能量转变: H和ATP用于暗反应光反应的过程暗反应又如何进行的呢？ 演示叶绿体基质中暗反应的动态变化过程，引导学生观察，并投影以下问题组织小组讨论： （2）暗反应阶段 1、暗反应的场所在何处？ 2、暗反应的条件是什么？是否一定不能有光? 3、CO2

7、发生了哪些变化？ 4、暗反应中物质变化和能量变化是怎样？ 试用反应式写出物质变化。小组讨论后给出答案： 发生部位:叶绿体基质中 反应条件: 不需要光 CO2被固定和还原 物质变化 CO2固定 ； C3化合物还原: 。 能量转变:ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能。光反应和暗反应的区别和联系光反应与暗反应并非是两个完全独立的过程而它们之间有联系吗? 引导学生讨论列表比较光反应和暗反应的区别和联系。展示光反应阶段和暗反应阶段比较表格光反应与暗反应会相互影响吗？会光反应与暗反应的相互影响那么它们是如何影响的呢？假如将正常进行光合作用的某植物置于黑暗条件下，即停止光照，但二氧化碳持续供应，它的暗反应

8、将如何变化呢？ 讲解：当光停后，光反应就停止了，作为暗反应的原料H和ATP也停止供应了，而暗反应中的二氧化碳固定形成三碳化合物继续进行，三碳化合物的还原将因为H和ATP的停止供应而停止了，即C3的含量上升，而C5的含量下降。 提问：如果现在换成光照继续，而二氧化碳的供应停止，光反应如何变化呢?C5和C3的含量又会如何变化呢？思考、讨论、回答。 讲解：光照持续，光反应正常进行，二氧化碳停止，暗反应中二氧化碳固定形成C3反应停止，叶绿体中积累了一定量的C3，C3的还原继续进行，所以C3含量下降而C5的含量上升。板书设计（一）光合作用的概念 （二）光合作用的过程光 能（CH2O）+ O2 CO2 +

9、 H2O叶 绿 体 （三）光合作用的生理过程 光反应：水的光解、形成ATP 暗反应：CO2的固定、C3的还原（四）光合作用原理的应用（五）化能合成作用巩固提高练习：1.光合作用释放的氧气来自（） 。2.光合作用发生的部位是（） 。3.光反应为暗反应提供的物质是 （）和（）。4. 某科学家用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子，此碳原子的转移途径是( )。 A二氧化碳三碳化合物糖类 B二氧化碳五碳化合物三碳化合物糖类C二氧化碳叶绿素ADP D二氧化碳叶绿体ATP总结教师多媒体展示课件中表格比较光反应和暗反应，让学生重温本节课重点知识，并让学生讨论提出有没有疑惑之处。布置作业1.联系生活实际，找出日常生活中与光合作用相关的实例。2.课后自己分析总结光合作用的过程。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右多媒体演示法，让学生阅读教材，分析、归纳。使用多媒体，唤起学生强烈的求知欲，为攻破