3AUnit3Myfriends第一课时

1、英语三年级上册Unit3 My friends 窦庄中心小学 杨静 212325（1）课题 英语三年级上册Unit3 My friends 第一课时（2）教材简解小学英语主张从视听入手，注重听说训练，发展学生听、说、读、写的综合技能。教材通过整体设计和有序安排，有效组织了各种学生感兴趣的场景、话题和活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，初步培养学生的语感和语言交流能力。本单元教材以第二单元出现的“Goodbye”进行导入，以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名，并掌握分辨不同性别的代词主格。（3）目标预设 1. 能听懂、会说、会读单词my, friend, she,

2、he, goodbye.2. 能听懂、会说、会读、会用句型Shes /Hes.3. 学会使用日常交际用语Goodbye进行道别。4. 体会情感友谊。（4）重点、难点1. 能听懂、会说、会读单词my, friend, she, he, goodbye.2掌握句型Shes /Hes,并准确使用该句型介绍不同性别的朋友。（5）设计理念 新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。三年级学生处

3、于低年级阶段，刚刚接触英语，教学方法以情境法为主，教学内容的设计围绕文本提供的情景进行，采用“任务型”课堂教学模式，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。(6)设计思路 本节课的话题my friends贴近学生的生活实际，利用学生熟悉的人、事、物来设置情境，引发学生的探索心理和学习兴趣，帮助学生理解并掌握本课的重难点内容；在情景的渲染下，通过课堂任务的展开，让学生参与实践，帮助学生掌握

4、并运用所学的内容，逐步形成实际的综合语言运用能力。首先，通过学生熟悉的卡通人物，引入friends的概念，继而通过介绍每个人物，让学生理解he/she的含义。随后利用课本情景，通过任务层层递进，让学生掌握并学会运用本节课的重难点内容。(7)教学过程Step1: Warming-up and lead-in1. Greeting.2. Free talk.师生互动，复习旧知。1） T: Hi, Im Miss Yang.引导生应答：Hi, Im .2) T: Are you? 引导生应答：Yes, I am. / No, Im not.3. Lead-in （准备卡通头饰）教师戴上喜羊羊头饰提问

5、, 引出课题。T: Look! Who am I? My friends are coming. Who are they? （展示羊村其他小羊图片）They are my friends.(板书My friends)教学 “my friends”.(设计意图: 通过学生熟悉的卡通人物，引出课题，学生易于接受并理解课题的含义，并引发学生的学习兴趣。)Step2: Presentation and practice1. Presentation of “Hes / Shes ”.1) 教师戴喜羊羊头饰，学生戴上美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊头饰。2) Teacher introduces her

6、self and let students introduce themselves.Use the sentence “Hello, Im”3) Teacher introduces friends（教师分别指着戴头饰的学生), presenting sentences: Hes . Shes .（板书:Hes . Shes .）4) 教学“Hes . Shes .” “hes= he is shes=she is”(板书hes= he is shes=she is)a. Read after the teacher.b. Read one by one.5) Practice生生互动： 让

7、戴头饰的学生分别介绍其他卡通角色。6) Task生生互动: 介绍自己并介绍你的同桌的名字。（设计意图：通过角色扮演，让学生复习“Im”句型，并教授新内容“Hes / Shes ”。这样比较直观，简单易懂。）2. Presentation of “Hes my friend/ Shes my friend”.1) T 戴喜羊羊头饰，让学生戴上美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊头饰。2）Teacher introduces friends (教师分别指着戴头饰的学生)，presenting the sentence: Hes . Hes my friend./ Shes . Shes my frien

8、d. (接在Hes .后板书Hes my friend.接在 Shes 后板书Shes my friend.)3) 教学“Hes my friend/ Shes my friend”.a. Read after the teacher.b. Read pair by pair.4) Practice生生互动: 让戴头饰的学生分别介绍其他卡通朋友。5）Task生生互动: 向同桌介绍你的一位朋友。3. Play a game走迷宫 操练句型Hes /Shes.通过迷宫，在路上会遇到上述卡通人物图片，要求学生用Hes . Hes my friend. / Shes. Shes my friend.来

9、进行介绍。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。（设计意图：在教授“Hes / Shes ”的基础上，循序渐进，让学生理解my friend, 并教授“Hes my friend/ Shes my friend”。通过任务和游戏进行练习，初步掌握新授内容。）Step 3: Consolidation and practice.1. Watch and choose.Choose answers for the following questions: Who is Mikes friend? Who is Yang Lings friend?2. Comp

10、rehension of story time (逐一出示story time图片,PPT上的问题给出中文提示。)1) Look at picture 1. Class is over. What should Miss Li say? What should the class say?2) Look at picture 2. Its time to leave school. What should you say to your friend?3) Look at picture 3. How does Mike introduce his friend?4) Look at pict

11、ure 4. How does Yang Ling introduce her friend?3. Read after the tape.（听录音并跟读课文，注意语音语调。）4. Read in roles.（四人一组，分角色朗读。此时教师走动，注意学生发音并及时纠正。）5. Act in roles.(四人一组，分角色朗读表演。)（设计意图：通过观看课文动画和跟读，加深对文本的理解，纠正发音，在情境中巩固上一环节所学内容。）Step 4: Summary and homework.1. What do we learn today? Students can speak English according to different situations.1) 放学时，和同学告别，可以说：Goodbye.2) 放学时，和杨老师告别，可以说：Goodbye, Miss Yang.3) T: 向别人介绍朋友，如果朋友是男生，可以说：Hes. Hes my friend.4) T: 向别人介绍朋友，如果朋友是女生，可以说： Shes.Shes my friend.2. Homework.1) Draw a picture for your friend. And try to introduce your friend to your classmates