《学生展示和教师评价的有效性研究》结题报告

1、学生展示和教师评价的有效性研究结题报告韩敏一、课题提出的背景：有效性教学是指课堂教学有效性的方法。如提高学生上课的积极性，提高体育课的锻炼价值，使学生掌握更多的体育技能，增进学生的心理健康，使体育教学成为真正的增强学生体质的平台。在新课程改革的今天，我们体育课怎样改，怎样备，怎样上才有效，是我们体育老师面临的一大困扰。高中阶段学生的特点往往表现为：好动、好玩、好奇、求新、求异的心理特征。根据这些特点，我们教师要想方设法从备课上着手，也就是说怎样备吸引学生的课，这就要求我们备每节课都要有新意，用新鲜的事物、新的教学形式或角度来刺激学生，满足学生的心理需要，让学生体会到上体育课的乐趣，使我们的课堂

2、更加贴近学生的需要，从而达到“健康第一”的课程目标。二、课题研究的意义：新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着要一味的表扬。高中生更在乎的是深层次的评价，如人品、态度等；批评是每个学生都很在意的，要注意讲究方式方法。科学、有效的教学评价是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，能够有力地促进体育教学活动的开展。在课堂中教师根据教学情况提出问题，学生回答问题是课堂联系中教与学的一种重要手段，但学生回答后教师如何评价？怎样评价才能对后续知识的学习更有利，才能更好的激发学生的学习热情？教师评价的内容应该更多的关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，使评

3、价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习兴趣，促进学生的发展。三、课堂研究的理论依据：随着课题研究的逐步深入，我对如何提高课堂教学有效性有了更深的认识。新课程要求“以学生为主体，贯彻师生互动，生生互动的原则”。充分发挥学生在课堂教学中的主动性、创造性，也只有这样，才能达到课堂教学的有效。但传统的体育教学与新理念下体育教学格格不入，扼杀了学生的学习个性，阻碍了学生的个性发展。学校体育教育的主要任务是增强学生的体质，促进学生身体机能的正常发展。因此教师摒弃传统放羊式的教学，向一节课45分钟进行探索，努力寻求课堂教学有效性。四、课题研究的目标：教师要树立正确的学生观，在课堂上关注每一个学生的发

4、展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力，使学生真正成为课堂的主人。五、课题研究的方法：1、 文献法：广泛收集关于高效体育课堂方面的相关文献资料，围绕本课题的研究目标进行有侧重的吸收和借鉴。 2、 调查研究法：通过听课，问卷调查和学生访谈等方式调查当前体育课堂存在低效、无效现状，撰写调查报告。3、 案例分析法:通过对某一堂课堂教学效果进行研究，分析影响课堂教学有效性具体原因。六、课题研究的主要过程即取得的成果：“即时评价”作为体育教学评价一个特点，有助于发现和发展学生多方面的体育学习的潜能，了解学生在体育学习中的要求，帮

5、助学生认识自我，建立自信发挥评价的教育功能。正确运用课堂即时评价，可以有效地通过评价的导向机制，发挥教师的引导作用，改进学生学习方法，提高体育课堂教学质量，促进学生在原有水平上的发展。但在操作中若把握不当，容易引起“课堂即时评价形式化”。因此，教师要认真把握其思想精髓，灵活开展，避免形式化倾向。1对学生的评价用语要恰当、丰富、诚恳在实验期间，部分教师对学生的评价有言过其实之嫌，夸大了学生的体育表现，隐蔽了学生的缺点，语言不够真实，也不够诚恳。应当让学生面对自己的不足，看到自己的差距，这样才能不断努力，不断提高。在给学生打分时，顾虑重重；给分低，怕打击学生的信心，而现实上却恰恰相反，一些学生却非

6、常满足及格的分数，不再努力。2处处有评价，时时促进步在教学中，教师往往注重对学生的技能传授，只在考试时才想到评价，平时疏于对学生的鼓励，犯了只重结果不注意过程的教条主义。在以后要加强对学生平时的关注，树立“处处有评价，时时促进步“的思想。3改进教法要改进教学的方法，注重以竞赛、游戏等方式开展教学，以新颖的练习设计来激发学生的学习兴趣，从而引领学生形成良好的体育习惯。4培养体育骨干在实验班中选拔好体育骨干，赋予他们充分的权利，信任他们，真正发挥体育骨干的引领作用，带动其他学生积极参与体育活动。5巧用学生评价评价不是教师的专利，要充分发挥学生的评价。学生互评要真实、诚实，也要相互谅解；学生自评，既要横向与同学比较，也要纵向与自己以前的成绩相比较，看到自己的进步，也要明白自己的不足。只有这样才能激发学生的潜能，才能有更大的进步。七、课题研究存在的主要问题及今后的设想：对于学生的展示，展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示