因为实在,所以精彩

1、因为实在，所以精彩由于受传统陈旧教育观念和种种实现因素的影响，初中思想品德的课堂教学陈腐僵化，照本宣科，死气沉沉的现象屡见不鲜。那么，如何展现思想品德教学的精彩？笔者在此浅谈几点个人看法。一、要敢于正视现实，尊重真实在2010年“两会”中，广州政协主席朱振中发表了题为狠刹搞形式唱高调耍花架子的不正之风的讲话，他的8分钟讲话赢得全场9次掌声，最后一次长达20秒。朱振中的讲话之所以能强烈激起了听众的共鸣，并不是他的讲话特别精彩，而是他敢于正视现实，说实话，敢于说真话，敢于说有观点的话。由此，我不禁联想到我们的思想品德课堂：部分思想品德学科老师不敢正视理论与现实之间的矛盾，生怕被戴上不讲大局、不讲正

2、气的帽子，于是在课堂上不敢正视不良社会现实，当学生在课堂上提及一些与我们老师们相关的丑陋现象时，思想品德老师更是老羞成怒，设法制止。学生的真实感受被忽视，学生动态生成被扼杀，学生的能力培养得不到落实，严重抑制了学生的主观能动性和创造性。长此以往，我们的学生将会变得墨守成规。在新课程理念下，我们要克服传统思想品德课堂过于追求理性化的倾向，重视学生对生活现象的直接感知。苏联教育家苏霍姆林斯基说，“学生对知识兴趣的第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索”，

3、 这里所讲的“事实和现象”就是指学生可以直接感知到的生活现象。只有把教材内容与生活现象有机结合起来，让学生感受到生活化、真实化的教学，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地去参与教学、获取知识。不久前，我在讲“诚实守信”这个内容时，要求学生：“要讲实话、做实事，表里如一，做诚实人”。当时有些学生提出了这样一些疑问：“开学注册那一回，上级派人来学校检查收费情况时，学校领导为什要事先找我们几位同学进行培训，教我们何如回答上级领导询问，不准我们乱讲实话？期末质检考试时，有些老师为什么暗示我们作弊？这不是违背了诚实守信的做人原则吗？”。面对这些现实问题，我的做法是：敢于正视这些不良现实，用心倾听

4、，让学生把看到的、听到的，与教材内容相关的现象说出来，把学生发现的这些现实问题转化为教学资源，然后引导学生开展讨论，让学生畅所欲言，大胆发表看法，引导他们明辨是非，分清主社会主流，引导他们自主地做出正确的、合理的选择，为此，学生热情高涨，课堂活跃而精彩。相反，如果面对学生一声吼：“给我闭上你的嘴”，或装聋扮哑，逃避现实，不尊重现实，不尊重学生的真实感受，只会使学生的主体意识被泯灭，使学生产生内心的反叛。要知道“堵”只会增加危险，“导”才是解决问题的好办法。敢于正视现实，尊重学生的真实感受受，发扬教学民主，让学生敢想、敢说是增强教育的可信度，增强学生学习兴趣，增强学生的参与意识，突出学生的主体地

5、位的必然要求。不敢正视现实的教育是虚伪的教育，虚伪的教育无法让学生产生共鸣。没有共鸣，谈何精彩二、教学问题的设计要符合学生思维实际，要有利于学生思维发展思想品德课教学中，老师提问，学生往往照书本一字不漏地回答的现象并不少见。我认为出现这种现象的主要原因在于问题设计缺乏开放性。实行“开放式发问”，打破禁锢学生思维的枷锁是新课程的要求，是促使学生思维发展的需要。所以我要将知识目标落实、学生思维发展和教学过程的展开和谐统一，将知识传授、能力提高和人格培养紧密结合起来，使课堂教学显得丰富而和谐。在思想品德教学中应实行“开放式发问”，就是说在教学中注重创设情境，所提的问题不只有一个答案，启发学生不仅回答

6、学到了什么，而且回答思考和发现了什么，并知道怎样做。例如：我在讲立报效祖国之志这一内容时，设计了这样一些问题：1，请谈谈我们为什么要立志报国？2、我们应如何报效祖国？ 3、出谋划策追求。让学生进行角色体验（问题情境：小芳的表哥即将大学毕业，他打算大学毕业参加志愿者服务西部计划，毕业后到西部去。但遭到父母的反对。）问：（1）假如你是小芳表哥，请你谈谈参加志愿者服务西部计划的内心想法？（2）假如你是表哥父母，请你谈谈反对的理由？（3） 假如你是小芳,你会如何去说服表哥的父母？ 在上述问题的设计中，我为学生打开了一扇可以放飞思维的大门，可以让学生各抒己见、畅所欲言，允许学生“标新立异”。思想品德教师

7、除要善于实行“开放式发问”外，还必须要有意识地全方位鼓励学生展示自己的不同个性。比如，在分析问题上，教师应鼓励学生从不同角度去思考，在组织主观题答案时，教师应鼓励学生答出自己的新意，答出自己的风格；在分析时政热点时，教师应鼓励学生在大胆提出自己的见解和看法。教师在讲评试题、作业时，特别是讲评主观题时，不要过分强调统一的观点和答案。只有这样，才激发学生的创新热情，培养学生的创新精神和能力，才能使思想品德教学更灵活精彩。三、要注重实践，注重知识运用在某年中考的思想品德考试中，曾有一位考生在考场坐了半小时就出来了，说是“书上找不见，不考了”。出现这种情况，主要是没有摆脱过去那种“读死书，死读书”的做

8、法，于是在学生心目中，思想品德学科成了“上课讲本本，下课背本本，练习抄本本，考试考本本，考完就忘本”的枯燥无味课程。学习只限于死记硬背，既不关心国家大事，不了解党的方针、政策，也不会运用知识去分析、解决实际问题。所以，在思想品德教学中，教师要引导学生将书本知识与生活联实际联系起来，学以致用，使学生能系统、综合地运用课本知识去观察、分析、解决实际问题。正如温家宝总理所说的：“要读书活、活读书、读活书”。其实质就是提倡读书要注重生活实践。新课程标准也要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动。我们的教学活动的形式是多种多样的，可根据教学内容作出恰当的选择。例如，对“节能减排”这一内容，我们可以组织学生开展调查，看看同学身边有哪些浪费资源的现象？针对这些现象让学生充分发挥各自的聪明才智