《内能》教学案例分析

1、内能教学案例分析教学目标 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系2、通过探究实验知道热传递过程中，物体吸收热量，内能增大；物体放出热量，内能减小。3、知道热量及其单位，能举生活实例说明做功可以使物体内能改变。教学重点 对物体内能的认识及影响内能大小的因素，内能改变的方式。教学难点 物体的宏观量和物体内部分子运动的微观世界的联系，内能和机械能的联系和区别；内能、热量、温度三者之间的关系。教学方法 类比法：通过类比的方法建立内能的概念分析、综合法：1.通过对实验的分析、综合，得出影响内能大小的相关因素。2.通过对机械能和内能的分析、比较，区别机械能和内能可以从微观和宏观两方面进行。教学过程

2、 一、复习导入师：课件展示：1、公路上行驶的汽车2、下落的小球3、分子在永不停息地做无规则运动4、分子之间有相互作用力(结合学生的实际生活，让学生感觉到物理学科与我们的生活息息相关，激发学习兴趣。）二、新课教学1、内能师：从画面中，你们能得到什么信息？（关注每一名学生，尤其是基础较差的学生更要多加鼓励，启发他们多动脑思考。）生甲：公路上行驶的汽车，说明汽车具有动能。生乙：下落的小球，表明小球动能增加，势能减小，势能转化为动能生丙：分子在不停地做无规则运动生丁：分子之间有相互作用力师：同学们回答得都好，再想想，还能得出什么结论？大家讨论讨论。（在小组讨论中，有学生无所事事，教师要督促学生积极参与

3、到活动中来。）生：分子做永不停息的无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能。师：运动的分子也具有动能，它的动能大小与什么因素有关？小组讨论讨论。生：一切物质的分子都在不停地做无规则运动，分子的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能也就越大。师：与分子类比，你们能得出什么结论？看图分析:生甲：运动的足球具有动能，运动的分了也具有动能。生乙：弹簧形变时具有势能，相互吸引或排斥的分子也具有势能。师：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。（采用类比的方法，图文结合，把抽象知识具体化，引导学生理解内能的概念。）提问：是不是所的物体都具有内能呀？要

4、想弄明白这个问题，先请同学们看图，它们具有内能吗？为什么具有？生甲：炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能。生乙：冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能。生丁：一切物质内部的分子都在做无规则运动那么一切物质都具有内能。（学生回答后，教师要加以总结，使学生对内能有进一步的认识。）师：同学们对内能有了一定的认识。再思考一个问题，内能和机械能有什么区别？小组讨论。（通过小组讨论，加强对内能概念的理解，内能和机械能的区别和联系是本节教学的一个难点，要注重引导分析。实际教学中，给予学生思考的时间和空间不够。）师：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与

5、物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关，所以内能和机械能是不同形式的能。（由学生分析归纳，老师加以概括加强对内能和机械能的理解，同时培养了学生的思考、表达能力。）师：内能大小可能与什么因素有关？（正确引导学生猜想，学会对猜想提供理论依据，鼓励学生大胆猜想，激发学习兴趣。内能大小的影响因素对学生来说，有一定的难度，老师要帮助学生，共同探讨。）生甲：温度。物体温度发生变化时，分子运动速度大小也会变化，所以物体内能也会变化。生乙：与质量有关。对同一种物质，质量越大，物体内部分了数目越多，所以分子动能和势能也大，内能也大。生丙：与体积有关。对同一种物质，体积发生变化，分子间距发生变化，则分子间相互

6、作用力的强弱也会发生变化。故分子间势能发生变化，内能也跟着变化。生丁：与状态有关。当物质的状态发生变化，分子间距离也会发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会变化。所以分了间势能发生变化，内能也变化。师：内能的大小与物质温度、体积、质量等因素有关。在研究时必须把其它量固定了，来研究一个量和内能的关系。那么要改变物体的内能，有哪些办法？做做。（学生小组讨论，师生共同归纳出影响内能大小的因素，基础较差的学生难以理解，图文结合，多引导分析，加强对内能的认识。）2、 物体内能的改变探究：怎样改变物体的内能？生甲：我们可把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加。生乙：我们搓手，手变热，温度升高，内能增加.师：把这些方法总结一下，有几种类型？生：两种，热传递和做功。（培养学生的分析概括能力。）师：加热其实是使温度不同的物体互相接触，低温物体升高，高物体温度降低。这个过程，叫做热传递。热传递过程内能如何度化？（逐步引导学生对内能、热量、温度三者之间关系的认识，这又是本节教学的又一个教学难点，注重启发，突破难点。）生：发生热传递时，高温物体内能减小，低温物体内能增加。师：在热传递过程中，传递内能