实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力

1、实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力    实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力 21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明、研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。因此时代向我们的教育提出了要求培养出一大批具有创新意识论文联     实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力大学生创新计划科研训练是一个非常复杂的系统工程，是培养学生创新意识、创新精神、实践能力的主要途径，虽然大部分高等

2、学校都设有面向本科生的开放实验室以及普遍存在大学生自主与教师进行组合，跟随教师从事一定的科研项目等情况，因此每年都有优秀本科生提前参与科研，在教师的指导下独立开展一些课题研究工作，取得了一定成绩。但同时因资助经费少，学生实际开展研究工作的时间较短，管理机制不够规范等，故学生在课题的研究深度、科研训练的强度和系统性等方面存在明显的不足。而大学生创新计划项目是教育部实施“质量工程”的重要举措，正是为促进科学研究与教育的结合、加强本科生科研能力训练和综合素质的提高而设立的，这对于本科教育创新和创新性人才培养具有重大的战略意义。同时在各省教育厅以及各高等院校的大力倡导和监督下，具有较为完备和及时的管理

3、监督系统，可以规范学生和和约束指导教师在科研创新计划过程中的工作，督促参与创新计划的师生按时完成科研训练计划，同时教师在指导的力度上、学生在对科研钻研的深度上都有显著的加强。大学生科研训练计划是西南林业大学本科生实践教育教学改革的重要举措。主要是给本科生提供科研训练机会，促使对科学感兴趣的学生尽早进入专业科研领域，接触学科的前沿，了解学科的发展动态；同时充分利用教学资源，因材施教，培养学生理论联系实际、科研创新及独立工作的能力。 <二、大学生科研创新计划实施的四个阶段 大学生科研创新项目的实施分四个阶段，第一阶段是本科生的科研入门阶段，在这一阶段首先应引导学生对所研究的项目产生兴趣，引导

4、本科生查阅中、英文文献，主要是通过学校图书馆的网络查询系统；同时也引     实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力(2)导他们利用网络和图书馆藏书查阅文献。当然仅会查找文献还不够，还必须学会弄懂文献并利用文献，这是一个比较缓慢的过程，可能要持续到第四阶段甚至整个学术科研的一生。第二阶段是本科生进入实验室的阶段，也是本     三、大学生科研创新计划实施的管理 本实验室根据自身的实际情况，结合学校的总体安排，自2009年以来，共为应用化学专业的2007级、2008级两级6位本科生申请了两项校级大学生科研创新

5、计划和一项云南省大学生科研创新计划，这3项课题分别是纳米TiO2光催化剂的制备及光催化降解苯酚废水的研究、竹炭改性的TiO2光催化剂的制备及光催化降解苯酚废水的研究以及竹炭-TiO2复合材料对光催化降解苯酚废水的研究。通过两年多的实验探索与研究，这三项课题都取得了阶段性成果，其中两项课题均通过了大学生创新计划项目的结题答辩，成绩优秀，同时分别以第一作者发表了1篇文章。第三项课题正在进行中，也取得了较大的进展。通过几期大学生科研创新计划的实施，我们发现其在人才培养上成效显著。笔者曾参与培养两期浙江大学和指导三期西南林业大学的大学生科研创新计划，从已经毕业的同学的发展来看，浙江大学的两期中，共有3

6、位同学参与，他们本科毕业后有两位同学被分别录取为大连化学物理研究所分析化学方向硕博连读研究生和浙江大学化工系研究生，另一位去欧莱雅公司工作。而在西南林业大学的这几期大学生科研创新计划的学生中，已经毕业的有2位，一位被录取为成都理工大学的研究生，另一位去了云南铜业集团。从上面的实例可以看出，大学生参与大学生创新计划对其以后的继续深造或就业都有非常好的促进作用。 当然由于本科生平时课程比较多，如果不合理安排时间，难以开展项目实验。因此，我们规定除寒暑假外，本科生每周六来实验室做大学生科研创新计划项目实验。在实施大学生创新科研创新计划过程中也对指导教师提出了一定的要求，即首先应对学生的大学生创新计划

7、项目的内容比较熟悉，在课题指导上要时时关注学生的实验进展；同时对学生在实验中遇到的问题要多做思考，除了和学生一起讨论外，教师还要多查阅相关文献，丰富自己的知识。另外，教师要热爱学生，主动关注学生的身心发展和日常生活，主动学习教育学和心理学方面的知识。最后除了要培养本科生具有扎实的专业知识功底、过硬的专业技能外，还应着眼本科生的未来发展，使本科生具有较宽厚的专业知识基础，较宽广的视野和胸怀，能适应各种职业变化的需要，这也是我们要为之努力的方向。例如我们对应化2007届应用化学专业的一位学生参与的西南林业大学的大学生科研创新计     实施大学生科研创新计划,增强大学生科研创新能力(3) 大学生创新计划对指导教师来说，可以吸引教师对本科生创新能力培养的关注和经费投入，并通过双向选择的方式招到了满意的研究生；同时可有效缓解青年教师的经费压力和研究项目参与人员的不足；另外指导教师在此期间，执教能力和科研能力会有显著提高，形成了“教学相长”的良性循环。 “钱学森之问”引发了国内教育界乃至全社会对创新型人才培养的深切关注和持续思考，高校作为人才培养与科研创新的重要阵地，更需要对这个根本问题进行研究。而大学生科研创新计划作为对大学生科研创新能力培养的积极尝试，是高等教育领域内的一次重大革新，将我国高等教育改革推向了一个新的