九年级化学下册8.3.1　炼铁的原理　含杂质物质的有关计算

1、.第1课时炼铁的原理含杂质物质的有关计算教材解读前面学习了金属材料和它们的一些化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些冶炼以及如何合理利用金属资源的方法。本节课先从一些资料出发引出金属资源在地壳中的含量，再通过实验让学生理解炼铁的原理，正确认识到化学知识在实际消费中的作用，最后再进展关于含杂质物质的计算，培养学生灵敏解决问题的才能。整个过程层层深化，让学生体会到学习不仅仅是学会知识，也要学会分析问题、解决问题。教学目标知识与技能1.知道常见的金属矿物如铁、铝、铜等。2.理解从铁矿石中将铁复原出来的方法。3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进展有关计算。过程与方法1.通过对常见

2、金属矿物的图片以及资料“金属元素在地壳中的含量的引入，介绍地球上及我国金属资源情况。2.通过实验，让学生理解炼铁的原理，并认识化学原理对实际消费的指导作用。3.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和消费实际严密地结合在一起，培养学生灵敏运用知识的才能。情感、态度与价值观1.通过对我国古代炼铁的介绍，让学生理解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2.把化学原理、计算和消费实际严密结合在一起，使学生活动成为有机整体，进步学生学习的积极性。重点难点重点：理解炼铁的原理。难点： 关于含杂质物质的计算。探究点一铁的冶炼情景展示1 问题探究 为什么有的金属在自然界中以单质形式存在，有的金

3、属那么以化合物的形式存在呢？考虑交流 _总结归纳 金、银等少数金属因为很不活泼，很难与别的物质反响，所以多以单质形式存在；其余金属，如铁、铝等，化学性质比较活泼，在地壳中多以化合物形式存在。继续探究 如何将铁矿石中的铁提炼出来？考虑交流 _总结归纳 人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁，炼铁的过程称之为铁的冶炼，其原理是在高温条件下，用CO将铁从它的氧化物中复原出来。课堂速记 _情景展示2 问题探究 上图是“一氧化碳复原氧化铁的实验装置图，实验过程中能观察到什么现象？酒精灯的作用是什么？你能写出一氧化碳复原氧化铁的化学方程式吗？考虑交流

4、_总结归纳 该实验是实验室模拟炼铁过程，实验中红色粉末逐渐变成黑色，澄清石灰水变浑浊，生成了铁和二氧化碳，反响的化学方程式为：Fe2O33CO2Fe3CO2。处理尾气CO的酒精灯要先点燃，最后熄灭。以防止有毒的CO逸散到空气中污染空气。课堂速记 _情景展示3 问题探究 工业上炼铁的原料、设备及原理分别是什么？考虑交流 _归纳提升 工业上把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。炼铁时，是把铁矿石和焦炭、石灰石一起参加高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反响生成的一氧化碳把铁从铁矿石中复原出来。课堂速记 _探究点二含杂质物质的计算情景展示 问题探究 我国是世界钢铁产量最大的国家，炼铁的主要原料是铁矿石。用赤铁

5、矿石主要成分为Fe2O3炼铁的反响原理为：Fe2O33CO2Fe3CO2。计算用含Fe2O3 60%的赤铁矿石800 t，理论上可炼出纯铁多少吨？考虑交流 _归纳提升 在实际消费时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题。化学方程式表示的是纯洁物质之间的数量比，故计算时必须先进展换算。假如题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯洁物质的质量。纯物质的质量不纯物质的质量纯物质的质量分数。课堂速记 _课后反思点1炼铁的原理学生掌握情况如何，是否有更好的方法帮助学生理解和记忆？2在一氧化碳复原氧化铁的实验中，学生是否注意到了变化过程中所产生的现象，能否准确地将各处现象描绘出来？3一氧化碳复原氧化铁的实验是否到达了预期的目的？该