《掌声》教学设计_第1页
《掌声》教学设计_第2页
《掌声》教学设计_第3页
《掌声》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教版三年级语文上册掌声第二课时教学设计 南宁市凤翔路小学 谢丽梅一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。、引导学生读懂课文。通过抓住关键词、结合语境，角色转换等方法理解词句所表达的思想感情，并指导运用学法学习句子。培养和提高学生的合作学习能力、自主学习能力、语言感悟能力、朗读能力、理解能力和评价能力。 、通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。教学重点难点：重点：感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的内心世界。教学准备：多媒体课件 29.掌声 忧郁 开朗 鼓励 赞扬

2、板书设计： 教学过程：一、复习难词导入：1、齐读课题。2、复习难词。 二、初读感知快速默读思考：英子给你留下怎样的印象？（忧郁 开朗）三、深入读（一）质疑、解疑中体会英子忧郁“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。” 1、教师质疑：没有“总是”句子也通顺，为什么文章不把它去掉？ 学生解疑：“总是”说明每一次都是这样。不能去掉。 师小结 2、学生质疑：英子为什么这样做？ 学生解疑：因为不愿让别人看见她走路的姿势。 体会英子的心情。带着感受读相关句子。（二）、联系生活实际体会英子开朗 “她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们叫

3、她跳舞。”引导：除了说笑跳舞之外她还会和同学们做什么？（联系生活说）体会英子的心情。带着感受相关句子。四、品读中学习、学习中运用学生看板书疑质。自由读第3 自然段画出描写英子动作、神态的句子。（点名答）1、（出示重点句：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。教师示范读）自由读句子，思考：从哪个词体会出什么？（板书学习方法：读句子、找词语、说体会）学生汇报。体会英子的心情。自由读；点名读；生生互评；齐读。2、“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”按照读、找、说的方法四人小组学习句子。学生汇报。看视频了解英子的行走的艰难。学生说感受。引出第一次掌声。带着自己的理解品读句子相关句子。引出第二次掌声。读相关句子。4、引出掌声的作用齐读英子给同学们的信。学生小结掌声的作用。五、拓展1、讲述身边的关爱。2

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论