《自信是成功的基石》教学案例

1、自信是成功的基石教学案例知识目标1、理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系2、自信为什么有助于成功能力目标1、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。2、引导学生树立自信心情感、态度与价值观目标1、树立对我正确认识的基础上的生活态2、在帮助学生树立自信，增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。教学重点自信者的哪些心理品质有助于成功教学难点自负,自卑与失败之间的必然联系教学方法 讨论法、探究法教学过程：一、导入新课：心理学家曾经做过这样的实验：将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，开始，跳蚤轻而易举地跳出了杯子。接着，心理学家在杯子上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰

2、疼了，慢慢就不跳那么高了，这时，心理学家再将盖子取走，大家想跳蚤还会跳出辈子吗？学生：不会。教师：是的，跳蚤再也跳不出杯子了。因为它几次没有跳出杯盖后，便失去了信心，也没有了当初那种积极进取的勇气和动力，最终还是失败了。在我们学习和生活中，这样的例子比比皆是。伟大的诗人泰戈尔曾经说过：“自信是煤，成功就是熊熊燃烧的烈火”。一个人要想成功，就必须用自信作基石，一步步向上攀登，一步登天的事情是很少的，即使真的会一步登天，也会随时掉下来，那样将会摔得更惨。今天我们讨论的话题就是“自信是成功的基石”。二、设置情境、活动开展新课：（一）“一对孪生子”共有的心态（板书）活动一：多媒体出示情境故事：小铭在小

3、学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的自负心理，认为谁都不如自己甚至连老师都不放在眼里。他梦想着将来有一天要让所有的人都拜倒在自己的脚下。思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生讨论，回答：自负的人，因为他过高的估计自己，谁也看不起，觉得自己是最好的，只看到自己的优点，而看不到自己的缺点，他所追求的目标从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废，不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。第一学年快结束了，学校评选三好学生。思考

4、：此时，小铭会怎么想？结果是怎样？学生讨论。我们看小铭是怎样想的。多媒体出示情境：他以为自己是当然的第一人选。谁知，在那天的全班评选中，他只得了15票。唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。等到选举结束，他垂头丧气地走出教室，整个期末再也没见到他的笑脸。教师：小铭这时又呈现出什么心理？有什么表现？学生：自卑的心理。自卑的人会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。从而使自己远离成功，走向失败。思考：自负和自卑有什么共同点？有什么共同结果？学生：自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都

5、是以自我为中心。就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰。他们的共同结果就是远离成功。教师：古今中外的无数事实说明许多失败都与自负或自卑有关，而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。（二）自信有助于成功（板书）1、组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么？学生：自信。2、自信是一个人成功的基础，因为自信者的心理品质有助于成功。你认为自信的人有哪些心理品质?学生：乐观、好奇、专注、勇敢、开朗、幽默、谦虚等等，这些品质有助于他们取得事业的成功。3、组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：“原一平拥有什么心理品质，使自己走向

6、成功呢?”思考：在穷困潦倒的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所碰到的人微笑，不管对方是否在意或者回报他的微笑，他都不在乎。而且，这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满信心，试想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点?学生：乐观。教师总结：对，正是因为乐观，才使原一平在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。最后原一平获得了成功，他的微笑被称为“全日本最自

7、信的微笑。”教师又问：除“乐观”之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢?学生：“专注”。教师总结：自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，他们最自信，也最有希望成功。教师：除了“乐观”、“专注”之外，自信的人要想获得成功，还需要具备哪些品质？多媒体出示情境材料：赵修复，我国当代著名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。他经常和村里的孩子们到野外玩，特别喜欢各种虫子。 有一次，赵修复和另外一个孩子到村外去玩，看到一颗树上挂着一个蜂窝。他对哪个孩子

8、说：“大家都说蜂窝不能捅，一捅，蜂就出来蛰人。我们想个什么法儿捅它两下，怎么样？”那个孩子来劲了，说：“好哇！你说怎么办吧！”赵修复歪着脑袋想了想说：“这样吧！我们回家去拿一顶蚊帐来。不过可别让大人知道！”哪个孩子便跟着他去了。他俩拿了一顶蚊帐，又回到那颗树下。 赵修复爬上术，从树枝上吊下一根绳子，把蚊帐挂上。然后和那孩子缩到蚊帐里，用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。蜂被激怒了，一群一群顺着竹竿飞过来，想蛰人，可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面，那个孩子跳着叫着：“好哇！好玩！赵修复也开心地笑起来。他捅够了，把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。这时候，蜂发现捅自己的窝的竹竿没有

9、了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：“他们怎么会和人一样修房子呢？”从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：“等我长大了，一定要好好地研究这些小动物。” 上学后，他更喜欢昆虫了，老是一个人趴在地上看蚂蚁，或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子，仔细地观察、研究。 一天，放学后，赵修复和同学们一起回家。路过厕所时，赵修复让同学等他一下，说要上厕所。可是一钻进去半个多小时还不见他出来。同学急了，掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。一走进去，又好气又好笑。原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇，他一看就入神了，忘记了外面的同学在等他。 赵修复年幼时，就是这样喜欢和昆虫打交道，长

10、大后，他真的干上了研究昆虫的工作。赵修复取得成功与他的什么心理品质有关？学生：好奇。教师：好奇心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。教师总结：正是由于自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。三、本课小结：通过本课的学习，我们懂得了自负和自卑都是以自我为中心，都会阻碍人们走向成功；自信有助于成功，是我们走向成功的基石。希望同学们树立自信，克服自负和自卑，在生活和

11、学习上取得更大的进步。四、作业设计：（一）单项选择题：1、自负和自卑的共同点是（ ）A、都以自我为中心 B、轻视自己 C 、过高看待自己 D、正视自己2、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。”“信心比黄金和货币还要重要。”温家宝总理的这些论述启示我们（ ）A、自信是成功的基石 B、自信是伟人特有的心理品质C、只要有信心就一定能成功 D、自信是期望得到他人尊重的一种心理状态3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的招聘考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他非常失望，顿生轻生的念头，幸亏抢救及时。过了几天消息下传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使他名落孙山，实际上他的成绩名列前

12、茅。但是，他仍然未被录取。你认为他未被录取的原因是（ ）A、他成绩不好 B、一个没有信心的人，将于成功无缘C、公司又一次统计错误 D、他太自负4、“如果你问一个善于溜冰的人如何学习才能成功，他会告诉你：跌到了再爬起来。”对这句名言理解正确的是（ ）A、成功与失败之间没有必然的联系 B、只要是失败的人一定不会在成功C、成功者是不会被失败打倒的人 D、失败之后才会有成功5、高尔基说：“如果不相信自己的力量，除了幻想和神话之外i，什么也创造不出来。”者告诉我们（ ）A、只要自信，什么都能创造出来 B、自信有助于创造，具有神奇的力量C、没有力量的人，什么也创造不出来 D、自信的人都会成功（二）非选择题

13、2008年8月30日人民网讯：清华大学新生黎俊，曾因家庭贫寒两次放弃上大学的机会，他靠打工赚钱养活自己，但心中的梦想却从未泯灭：“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。”2008年6月，黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。最终，在专业课考试中以577分，排名全省第一，被清华大学美术学院录取。（1） 从哪些语句可以看出黎俊是一个自信的人？（2） 黎俊的故事告诉我们一个怎样的道理？（3） 8年求学路，终进清华门。黎俊的成功出了强烈的自信心外，还与哪些品质有关？（4） 你准备如何将他的优点运用在自己的生活学习中？参考答案：（一）1、A 2、A 3、B 4、C 5、B (二)（1）“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。”黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。（2）自信是成功的基石（3）自强不息，有坚强的意志，不怕困难，有目前的目标，并为实现目标而不懈努力。（4）坚信自己能行；树立明确的目标，在实现目标的过程中，遇到困难不退缩，碰到难题不放弃；