《西门豹治邺》教学设计

1、1交流调查报告，确定研究主题。师：今天，我们继续学习西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少(生接答)，面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学根据课文内容都认认真真地填写了一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告，这节课我们一起来看看你们的报告。哪些同学想来展示?师：时间关系，咱们就任选一份，以它为例子，请同学们对照自己的调查报告，看一看这位同学的调查报告哪些地方是值得你学习的，你还有什么修改意见。生：我补充一点，我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓

2、的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思？生：闹造成；每闹一次娶一次；年年闹旱灾产生，发生。师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，如果意思不变也可以，还可以查字典理解。、学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。    师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？师总结板书：天灾人祸4、

3、师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生说）（生：如果是贪官的话，会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。  生：也许会不问不理。  生：有可能会变本加厉，比巫婆、官绅还坏。生：也许会派人把骗人的巫婆、官绅抓起来。（教师肯定、表扬）你们的想象真丰富，设想的也非常合理。 老师也在想：西门豹的权利不是很大吗？把巫婆、官绅抓起来不就行了吗？西门豹是这样做的吗？（不是）西门豹为什么不这么做呢？让我们一起来研究研

4、究西门豹的做法巧妙在哪里？放投影：（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）师：西门豹的做法巧妙吗?(生：巧妙)你是抓住哪些句子来体会的?生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。生：我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。生：我是抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。生：

5、书上说，那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河，但也惩罚了官绅。这样一来，他们再也不敢做坏事了，而且听了他们的求饶，老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。（   师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真呢？课件先呈现： “不行，这个 姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”课件再呈现：西门豹说_是假，_才是真。西门豹说_是假，_才是真。）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，

6、他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(学生挑选句子，反复地练习朗读)师：你们想先读哪一句?生：(朗读)“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”师：你对自己的朗读满意吗?(生：不太满意)为什么?生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。师：老师觉得你体会得非常好。你估计咱班哪位能读得比你好?(生指名同学朗读)师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话

7、外之意。(继续交流)生：(读)“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，(问这位学生)你为什么这么读?生：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。(朗读训练：指名读全班学生读)生：(读)“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师：同学们觉得他读得怎么样?生：还可以，不过“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。师：你能试试吗?(生读师生评价齐读)三、呈现学习结果，综合训练提高，体会“巧

8、妙”1、 体会句子，突出“巧妙”解决问题  提问：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？（a、我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇。请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆和官绅上天，送新娘回家，他是话中有话。b、我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的，西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，即救了新娘又惩治了巫婆。c、我是抓住了“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际就非常巧妙地铲除了官绅头子。D &#

9、160; 我觉得“那些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶”这句话也能说明西门豹的做法挺巧妙的。因为虽然西门豹没有将他们投进漳河，但他们也不敢再做坏事了，而且也让老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。）              （鼓励、肯定）孩子们体会的好，说的更好。、练习朗读，体会句子，读出“巧妙”老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法巧妙的。的确，西门豹的话是话外有音。那么，他当时是以怎么样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后选一句你体

10、会最深的句子，读给我们听听。（学生挑选句子，反复地练习朗读。教师巡视指导）询问：你们想选读哪一句？（生朗读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”你对自己的朗读满意吗？（不太满意）为什么？（我觉得西门豹这话带有讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他已想好了怎么做。）你体会的非常好。你估计谁能读得比你好？（生指名同学朗读）果然不负所望，你读出了西门豹的话外之音（继续请学生朗读）（生读：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”）同学们有没有发现，他把三个“不”读的特别坚决。（问学生）你为什么这么读？（这是西门

11、豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以读得坚决。）（教师给予肯定，全班齐读）生读：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”同学们觉得他读的怎么样？（不错，不过“巫婆怎么还不回来”还可以再急些；“麻烦”一词可以读得再客气些，因为西门豹本来就要严惩官绅头子的，但是要不露声色，这样才更能体现西门豹的做法巧妙。）你能试试吗？（生读学生评价齐读）、拓展延伸，感受“巧妙”同学们体会得真不错，西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，而且还教育了老百姓，让大家都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请选择一个你感兴趣的对

12、象说一说，然后写下来。（生选择对象说、写，教师巡视）（教师有选择地请学生汇报。）生：我选择的对象是小孩，他说：“姐姐得救了，坏蛋死了，我又可以和姐姐玩了。”生：我选择的对象也是小孩，他说：“这下子，爹和娘不会再为姐姐烦心了。”生：我选择的对象是心地善良的官绅，他说：“以后再也不受那些混蛋的气了，可以跟着西门大人好好干点好事，为民造福。”生：我选择的对象是一个书生，他说：“西门大人有胆识，高明！高明！”生：我选择的对象是农夫，他说：“嗨！原来巫婆说的尽是鬼话，多亏了大人，谢天谢地，这以后有好日子过了！”小结：同学们说的真好，看来大伙都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。由此可见他的做法的确

13、很巧妙啊！（板书：妙）（正是因为西门豹会听取信息会分析信息，才能根据当地的实际情况，想出妙计破除迷信惩治罪犯。）(看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。将计就计，不动声色，假戏真做，一举多得。)、读，读中感悟：第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气。第二句读出十分客气但态度坚决，男生读后齐读。后几句生自由感悟练读。、生合作读：师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下：西门豹通过仔细调查，了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说惩治了巫婆之后

14、，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气地对从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利，4、师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？（课件）请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说你就是侥幸活命的官绅，你可能会说你就是一位普通老百姓，你可能会说你就是生自由说。5、师：一心为民的西门豹还

15、为百姓们做了什么呢？生：自由读第13自然段，引读。尊重科学，开凿渠道，兴修水利，年年丰收。四、拓展延伸，回归主题1、读了课文，你觉得西门豹是个什么的人？ 生自由说。师：爱因斯坦说：“科学研究能破除迷信。因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。 2、看来迷信真是害人不浅啊！请大家想一想，在你的身边还有那些迷信活动，作为一个懂文化，讲科学的好少年你准备如何破除这些迷信呢？列举迷信活动：网络算命 预知吉凶 改名 烧纸 不相信 不传播 不去做 不谈论 3看图，展开想象：假如一年后，还是在原来的地方，西门豹与老大爷再次相逢，他们之间会有怎样的对话？、总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，即

16、使是在现在对于我们也具有强烈的教育意义，我们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。让我们送给西门豹一块匾额，来表达我们对他的敬意。（让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。）破除迷信 有勇有谋 惩办恶人 敢作敢为 兴修水利 与民作主同学们填的准确，表达了对西门豹的敬佩。老师写了一首打油诗，借此来表达对他的敬仰。河伯娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫？西门大人来上任，巧施妙计破迷信。话中有话语双关，一世英明传到今。五、作业：知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：1、请你为西门豹写一封表彰信，号召大家向他学习。2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西

17、门豹的故事讲给家人听。板书设计：                西门豹治邺                              调查  

18、;     天灾人祸                             惩恶        破除迷信                      &#