亲其师信其道

1、征文题目：“亲”其师 信其道 _我的教育小故事征文体裁：教育故事作者姓名：邓荣超工作单位：湖南省浏阳市集里中学手机号码亲”其师 信其道我的教育小故事2014年上期，刚送走了一届毕业生。我如释重负，迫不及待的想要辞掉这恼人的班主任工作。因为班主任真的需要付出很多，需要走进每位同学的心灵。否则叛逆少年们真的不会买你的帐。可2014年下期开学，我并没能如愿。我现在又接任了七年级新生的班主任。革命尚未成功，同志仍需努力，按照学校的惯例，一接任便又是一个3年啊，这三年的路任重而道远啊！不过，这一次接班主任，我还有自己的小心思。侄儿（我姐姐的儿子）要读中学了。我姐一直对小学的老师

2、们颇有微词。不过我心里明镜似的，也屡次跟姐探讨过这类问题。侄儿是一个不折不扣的“问题少年”。应该让孩子亲其师，方能信其道。不能跟老师的教育背道而驰。侄儿进入中学，正好是我这一届，理所当然的进了我的班。我跟侄儿约定，在学校一定要喊我老师，不要叫我姨妈。我先跟侄儿打好预防针，所有事情都不可能到我这儿来开绿灯，我只会比要求其他同学更加严格的要求他。其实我心里就是担心他不买我的帐。侄儿的问题是：上课不吵不闹，但思绪满天飞，就是不在上课的状态。下课除了去商店买零食，基本不动。不参加班上的、学校组织的任何活动，一切都好像跟他无关。问他为什么不参加，他的回答很简单，我不擅长。最恼火的属作业，周记和作文基本上

3、不写，其他不是忘了这门就是落了那门，每天学习委员从各科代表处统计上来的名单都有他的大名。叫进办公室好像老老实实，但有点坚决不改的味道。因为这种种的问题，导致养成分（养成分是学校对学生养成教育的一个评分，涵盖了学生方方面面的表现，遵守纪律、思想表现、学习态度、学习能力、参与活动等等方面）不及格。而我班班级公约中有一条，养成分不合格需要家长来校一起交流。侄儿还真的跟我出难题了。一个月以来，我对侄儿进行过学习方法的具体指导。跟他补习过拼音，补习过英语的26个字母，讲过作文的写法。并充分表扬侄儿的理解能力强，因为我看到他做语文的阅读理解题还不错。基本上能达到要点上。鼓励他积极参加各种活动，告诉他所有人

4、做所有的事都是从不会到会，重在参与，重在有一颗热爱生活，积极上进的心。保持生活的热情。无论我怎样努力，我还是觉得他身上最最缺乏的就是阳光，就是积极参与的热情。上几个星期五发生的事情更加让我无语。星期五放学后，英语老师将英语单词默写不过关的同学象征性的留下来了，以示警戒。其余同学都照做了，可是侄儿却逃跑了。这在学生时代绝对是冒天下之大不韪的大事情！我在校园林荫道看到了他，力图劝他返回，并承诺送他回家，可侄儿就像发怒的狮子，态度坚决的要走。我知道当时强留是不可能的。因为侄儿已是一个十二岁的少年，并且这个时候他听不进老师的任何话，一门心思想着要回家。我只好作罢。但我清楚的知道，这股歪风不杀不行，今后

5、其他同学会纷纷效仿，班级管理会一团糟。我想，只有等他冷静下来，我也冷静下来，才能平静的来解决好事情。星期一是我上班上的早自习。我将其他学生安顿下来，把这个特殊的学生叫出教室。首先我问他为什么要急着回家。他回答我，星期五天下雨，他担心最后一班车都打不到。他说一个星期（侄儿在学校寄宿）没看到家里人，很想家。我对他的这一行为表示理解。但同时我告诉他，我今天必须怎样处理他，必须到英语老师处承认错误，取得老师的原谅，写好说明书，并扣除个人养成分10分后方可进教室继续学习。他点头表示接受。之后的日子我对这个特殊的学生，除了学习方法上的指导，学习的要求。我认为面对这样的学生，更需要的是自信心的培养。因为侄儿

6、经常问我一个问题，“姨妈，我是不是班上成绩最差的那个学生？”我一再强调不是，可孩子仍觉得我在骗他。他认定自己就是最“差”的那一个。怎么会这样？是不是我们在他前面强调了太多的学习、读书、成绩之类的话题。我猛然醒悟，之所以我对他的教育凑效甚微。可能我、他以前的老师、他的父母，跟他讲的更多的要他好好读书。而这恰恰是他最不擅长的，最不自信的。我想，也许，我应该找新的突破点。 之后的日子，我会跟他分享 一些小故事。     故事一：   台南有个高一学生，父亲是种凤梨的农民，还要鉴定凤梨的甜分，每个凤梨敲

7、3下，几年下来，父亲敲凤梨的手指肿得很粗大。学生很心疼父亲，就发明了一个可以敲三下鉴定凤梨甜度的机器，这个机器最后得到了英国发明奖的金奖。孩子不一定要成绩好，要看他对生命的理解。每个孩子都是独一无二的个体，每个孩子都有属于自己的天地。我还教侄儿克服胆怯的“林清玄（台湾作家）五字大明咒”：大家都是人。看见老师、长辈、位高权重的人不敢说话也念“我们都是人”。然后就能做到落落大方，彬彬有礼。这样克服内心紧张，我们才不惧于表达自己。表达自己的思想。 侄儿是家中的独生子。平常在家和在校都不是很主动做力所能及的事。我跟他讲了一个王子的故事:有个国王，他有个独生子，有一天国王叫王子搬个椅子到阳台赏月，王子说

8、自己身份显贵怎么能搬椅子，椅子是下人搬的，后来国家战败，王子成了庶民，流落街头被个做椅子生意的人收留，每天的生活就是搬椅子。比起以前我那些说教，侄儿好像更易于接受我以故事的形式呈现一样的道理。是啊，我们总以为，这些学生们是中学生了，应该能听懂道理，其实他们大都还只有12岁，他们真的还只是孩子。就这样，三个月过去了。我看到侄儿身上一些微妙的变化。比如，他会主动提出在家洗碗的。他会跟班上更多的同学在一起笑，在一起闹。说明他已经融入了集体而不再是那个完全沉浸在自己世界的沉默少年。他的周记从无到有，从将自己无内容可写到把他在我家第一次洗碗作为素材，到作文中慢慢的有了一点点初中生的生活气息。从对家人的漠不关心，到一起爬山时知道呵护着我女儿（他的表妹）. 回想18年的教育生涯中，其实我碰到很多如侄儿这样的学生。在班上默默无闻，从不参加班上的活动，上课很“守纪”，文化成绩很差劲的学生。我们也许在心底默默把他们归为“文化成绩差生”。从没有真正走近他们，他们容易被忽略，因为绝大