陕西省石泉县八年级物理下册9.1压强教学设计新版

1、.压强年级八科目物理任课老师授课时间课题9.1压强授课类型新授课标根据2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。例5 估测自己站立时对地面的压强。教学目的知识与技能：1、理解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积；2、理解压强的大小跟哪些因素有关；3、理解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来；4、理解增大和减小压强的主要方法。过程与方法：1、通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完好过程，培养学生的观察才能、动手操作才能、信息处理和分析才能；2、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法；3

2、、理解改变压强的实际意义和根本方法，培养学生的知识迁移才能和解决实际问题的才能。情感、态度、价值观：1、引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探究自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验；2、通过生活、物理、社会的亲密联络，培养学生勇于探究生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。教学重点难点教学重点1、压强大小决定因素及其概念的理解；2、压强的计算。教学难点1、压力与受力面积的正确理解，含压力与重力的区别；2、能运用压强知识解释生活中的常见现象。教学媒体选择分析表知识点学习目的媒体类型教学

3、 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源情境引入知识技能图片BB建立表象1min下载探究：压强与哪些因素有关知识技能视频DEC帮助理解3min下载增大减小知识技能情态观图片AHC帮助理解3min下载小结知识技能视频JG回忆本节内容4min下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解

4、播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图复习引入一、复习：1、力的单位是什么？质量的国际单位是什么?2、质量为10kg的物体所受的重力是多少N?3、重力的方向是怎样的?4、力的作用效果表达在两个方面,是哪两个方面?学生答复，老师判断二、引入：茫茫雪原，浩瀚无边，在上面步行的人双脚深陷, 几乎寸步难行与他体重差不多的滑雪者却不会陷下去。为什么? 同学们,从你看到的、感觉到的这些现象中，你想到过以下问题吗？1.行走在雪地上的人为什么会留下脚印？学生考虑答复，老师判断并引入课题为后续压力和压强学习做准备

5、抛出问题，引入课题。压力一、压力 1.由压力的示意图来建立压力的概念：垂直作用在物体外表上的力叫做压力。2.作用点:3.方向:4、压力大小展示：木块所受重力的示意图和木块对支持面的压力1压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。 2一般情况下，压力不等于重力.只有当物体放置在程度面上时，物体对程度面的压力才等于物体的重力， 即 F压 = G由压力示意图来建立概念。练习，进一步理解压力与重力的区别和联络探究：压力的作用效果与哪些因素有关一、引入：2.同一个人，负重不同，在雪地留下的脚印的深浅不同，这是为什么？3.行走在雪地的人和滑雪者留下的痕迹深浅为什么不同呢？学生考虑答复，老师引导

6、分析并得出结论：可能有压力和受力面积两个因素二、小实验：用两个手指用力向中间压一支铅笔考虑：1、两个手指的受力有什么不同？2、两个手指的感受有什么不同？3、观察两个手指的凹陷有什么不同？学生做实验观察后考虑答复，老师引导分析三、探究：压力的作用效果与哪些因素有关1、设计实验：老师介绍器材及做法，学生答复为什么这样做2、进展实验：结论：略老师巡回演示并启发引导，学生观察并根据老师提出的问题考虑答复，老师总结结论3、观看实验视频由现象引发学生考虑，得出压力的作用效果与压力的大小因素有关，但还有其他因素。再次验证受力面积这个因素，感受物理就在身边内化控制变量法和转化法思维和分析方式、方法的示范演示实验要点不明晰，再看一次加深印象压强1、概念： 类比：速度 2、公式及变形式：3、单位：统一为国际单位才能换算教师讲授引导，学生听讲并考虑答复4、1Pa的物理意义：两个鸡蛋含壳打碎弄成粉末，均匀涂在1m3的平面上，平面上受到的压强就是1Pa老师讲授，学生听讲表述：学生依推倒单位答复大小：由此引出天气预报中的百帕、千帕老师引导，学生考虑答复类比速度概念，在原有知识根底上得到进一步提升认识1Pa的物理意义及大小感受压强就在