北京版数学六年级上册《百分数和小数、分数的互化》教案

1、.北京版数学六年级上册?百分数和小数、分数的互化?教案教学目的：1利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。2理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能纯熟运用，进一步体会数学之间的内在联络，增强思维的深化性。教学重难点：探究百分数与小数的互化方法，能正确、纯熟地进展百分数与小数数的互化。教学准备：PPT，练习本课型：新授课教学过程：一、交流前置作业1.请学生板演知识准备第1题，写出详细的计算过程。2.开火车核对知识准备第2题。二、新授前置作业自主探究1.出例如2，集体交流两个问题。1谁是谁的1.15倍？王红完成的是指定个数的1.15倍2谁占谁的110%？李芳完成的是指定个数的11

2、0%3你是怎样比较的呢？老师根据学生的答复明确：1.15倍是指定个数的1.15倍，110%也是指定个数的110%，所以要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要比较1.15和110这两个数的大小。三、讨论比较方法1.师：你有什么好方法可以比较出这两个数的大小吗？你能把自己的想法展示在黑板上吗？鼓励学生板演，并展示多种比较方法，对正确的方法给予肯定。2.根据学生的方法归纳总结要想比较分数和百分数的大小，要么把它们都化成分数，要么把它们都化成百分数。1可以把1.15改写成百分数，与110比较。2也可以把110改写成小数，与1.15比较。3.体会互化方法，标准书写。1师问：怎样将1.15改写成百分

3、数呢？ 师板书：因为，1.15115/100115，所以1.15110% 四、归纳改写方法1.完成试一试师：1、2两组完成0.3的改写，3、4两组完成0.248的改写，请学生上黑板板演，集体核对，表扬鼓励。2.呈现去掉中间环节的几个等式0.3300.24824.81.15115问：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？学生全班交流自己的发现，老师帮助归纳完善：左边小数的小数点都向右挪动两位就成了百分号前面的数。比方将0.248的小数点向右挪动两位成了24.8，就是24.8%百分号前面的数。师：你能根据这一发现直接将小数化成百分数吗？学生尝试练一练第1题，请学生板演，并讲解自己的改写方

4、法，重复规律。2.师：反过来看，怎样将百分数直接改写成小数呢？生总结方法，老师帮助归纳完善。3.尝试练一练的第2小题，请生口答，并说出自己的方法。4.师：看来百分数和小数之间的互化有一定的规律，谁能说说其中的规律呢？其他同学补充。总结：将百分数改写成小数，可以将百分号前面的数的小数点向左挪动两位，去掉百分号。将小数改写成百分数，可以将小数的小数点向右挪动两位，添上百分号。五、稳固练习1.完成练习十四第13题。老师巡视并修改。2.课堂练习。在作业本上完成练习十四弟14题和15题。五、全课总结今天这节课你掌握了什么本领？板书设计：百分数与小数的互化怎样比较1.15和110%的大小呢？11.1511

5、5/100115，所以1.15110%与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2110%110/1001.1，所以1.15110%要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。0.3300.248248 比较：怎样把小数直接改写成百分数？怎样把要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。