岗前综合实训课程整体设计

1、岗前综合实训课程整体设计1课程基本信息【课程名称】：岗前综合实训【课程类别】：VBSE财务综合实训平台课【课程编码】：【学分】：4学分【学时】：60学时【适应专业】：审计专业2 课程性质岗前综合实训是会计与审计专业的一门核心专业课程，也是学生在学完会计学基础、财务会计、成本会计、会计电算化等专业课程后开设的一门综合性实践课程，是专业人才培养过程中重要的教学环节。岗前综合实训依托用友公司开发的“虚拟商业社会环境VBSE”财务软件完成实训任务。通过该课程的学习，培养学生工作适应能力、自我约束能力和持续发展能力；树立分工协作意识和爱岗敬业的精神；培养良好的会计人员职业道德、实事求是的科学态度和一丝不

2、苟的工作作风，加快知识向能力的转化，实现课堂教学与实际业务岗位的过渡和对接，实现学生就业素质与企业需求的零距离对接，有效解决会计职业教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题，为学生毕业后从事会计岗位工作奠定扎实的基础。 本课程的先修课程是“会计学基础”。可与“成本会计”、“纳税实务”并行开设，为后续“会计电算化”、“财务管理实务”、“审计实务”课程的学习和毕业后从事会计工作打下坚实的基础。3课程目标设计3.1总体学习目标根据企业用人的要求开设课程，秉承“把企业搬进校园”的理念，将企业的岗前培训前置到校园内，让学生在其中进行身临其境的岗前实训；让学生在真实企业的业务、数据以及物理模拟环境中进

3、行任务演练，使之掌握财务业务处理技能，熟悉各财务岗位之间的协同关系，以及财务部门与企业内外其他相关部门、组织的工作关系；训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。为今后从事本行业奠定良好的基础。3.2能力目标【总体目标】通过该课程的实训，使学生对整个会计岗位的业务流程有一个系统的认知： （1）能够按照企业岗位要求填报和完整业务李晨相关单据、表格，熟悉岗位常用表单的作用及填制方法； （2）通过手工核算模式的训练，使学生充分理解财务管理及核算的内在逻辑； （3）通过信息化核算模式的训练，使学生在未来就业的岗位上即可投入工作； （4）理解不

4、同岗位业务的处理逻辑及对其他业务可能造成的影响； （5）结合实际业务理解业务流程和岗位的业务策略和管理理论； （4）能够针对新的管理目标综合应用管理知识，提出对业务的优化建议。【具体目标】1.温故知新：学会运用所需理论知识和专业知识，达到温故而知新，通过获取知识、整合知识、创新知识达到对学生认知能力提高；2.知流程：熟悉基于岗位的基本业务流程，了解并体验基于岗位的业务决策，结合岗位要求将所学知识融会贯通，并整合内化为能力；3.懂业务：提高业务解读能力，适用未来商业活动，能够根据企业经营的经济活动分析解读财务相关业务，从财务角度对经营活动进行记录和监督；4.会核算：提高财务人员业务核算能力，能够

5、从业务需求角度设置核算体系，熟知每类业务的记账分录和核算处理流程，并根据业务需求出具财务报告和财务分析；5.会软件：培养学生利用信息化工具管理的能力，熟练操作ERP管理软件、办公软件进行业务处理和管理;6.会沟通、善协调：体验部门内、企业内部、企业与外部的协同关联，培养学生的沟通、协调能力，培养具有全局观、会工作、会思考、善合作的未来职业人。3.3知识目标（）能够按照企业岗位要求填报和完整业务流程相关单据、表格，熟悉岗位常用表单的作用及填制方法；（）理解不同岗位业务的处理逻辑及对其他业务可能造成的影响；（）结合实际业务理解业务流程和岗位的业务策略和管理理论；（4）能够针对新的管理目标综合应用管

6、理知识，提出对业务的优化建议。4课程内容设计岗前综合虚拟实训系统是将“会计职业场景+会计岗位设置+会计岗位任务+操作角色”有机结合的3D 虚拟实训平台。虚拟实训平台具有仿真性、过程判断性和过程操作性，学生可通过平台所提供的角色选择功能在不同的岗位上按照工作流程完成各项典型工作任务。该平台以典型工作任务的完整工作过程为载体，利用角色转换、上岗操作、业务路线选择、签章等功能创新国内会计实训教学软件设计，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训教学功能，提升实训教学品质，提高实训教学质。整个实训过程分为四个模块，7个具体岗位。 课程主要内容序号模块名称实训任务时数

7、合计1模块一岗前综合实训课程准备1.课程概述2622.实习动员233.系统操作及岗前培训24模块二手工环境业务处理1.发放实习用品23052.熟悉企业了解业务背景263.手工实训期初建账274.手工实训第一阶段业务处理685.手工实训第二阶段业务处理696.手工实训第三阶段业务处理6107.手工实训财务报表编制4118.手工实训小结212模块三信息化环境业务处理1.信息化实训组织准备220132.熟悉U8系统界面并启用系统模块2143.信息化实训第一阶段业务处理4154.信息化实训第二阶段业务处理4165.信息化实训第三阶段业务处理6176.信息化实训小结218模块四总结评价1. VBSE实训

8、总结24192.考评归档220合计605能力训练项目设计编号能力训练项目名称学时拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式、手段及步骤1课前准备61. 认知课程目标2. 熟悉实训环境3. 了解岗位设置与分工4. 组建实训团队5. 熟悉各财务及相关岗位的日常工作内容和职责要求1.印章、证书和单据知识2.Visio垂直跨职能带的业务流程图讲解3.实训企业基本信息、组织结构、产品体系、财务数据、运营流程了解Ppt讲解、流程图认知2.1讲解手工环节的主要教学活动和准备21讲解VBSE实训平台不同岗位职责及流程认知2引导学生进行手工期初建账3引导学生进行第一阶段业务的业务操作1.要求每个岗位的同学熟悉自己的岗

9、位职责及操作流程2.要求每位学生根据实训资料要求进行期初建账，建立总账及明细账、日记账实际案例操作2.2引导学生读懂期初数据、正确进行日常业务处理21. 引导学生进行进行第二阶段业务操作2. 分析实训中的存在问题1.账务处理流程2.内部岗位分工3.填制凭证4.审核凭证5. 登记账簿第一阶段实际案例操作2.3引导学生掌握业务逻辑，按照业务流程正确完成手工不同岗位的会计核算任务221. 认知企业财务核算相关表单的填报2. 认知企业财务核算的内在业务逻辑关系1.财务、业务岗位的要求2.岗位常用表单的作用及填制方法3.业务流程和岗位的业务策略知识第二、三阶段实际案例操作2.4总结分析手工阶段的工作情况

10、、存在问题的处理方案21. 分析薪资核算的错误，以及正确处理方法2. 分析税金申报核算的具体操作方法及数据上传处理方法3. 分析成本核算方法及处理4. 分析资产负债表存在问题及解决方案1. 第一阶段业务题薪资核算业务2. 第二阶段业务核算处理3. 期末成本核算业务处理实际案例操作3.1讲解信息化整个教学组织过程21. 简单了解企业管理软件在企业的应用2. 感知企业信息化软件财务核算与手工财务核算的区别3. 初步了解企业信息化的意义1. 信息化的教学组织过程2. 岗前培训3. 系统的登录方法PPT讲解、流程图讲解、观看视屏3.2引导学生熟悉会计信息化各个模块的启用及供应链的操作流程21. 熟悉采

11、购过程中业务处理及操作流程2. 熟悉销售过程中业务处理及操作流程3. 熟悉结账的流程1. 采购业务的处理流程及单据传递管理2. 销售业务的处理流程及单据传递管理3. 成本核算方法及处理4. 期末转账的处理方法PPT讲解、流程图讲解、观看视屏3.3引导学生对不同岗位典型业务进行正确的处理161.认知企业财务核算相关表单的填报2.认知企业财务核算的内在业务逻辑关系3.感知企业信息化软件财务核算与手工财务核算的区别1.信息化第一阶段业务处理及方法2.信息化第二阶段业务处理及方法2.信息化第三阶段处理及方法PPT讲解、流程图讲解、观看视屏4.1不同形式的课程进行V财总结41. 感知岗前综合实训成果总结

12、分享2. 辅导老师对整个实训分享的总结1记录每天对业务操作的感受2每个实训团队通过制作ppt展示整个实训过程的成果3导出知识点测评的结果4总结点评PPT讲解4.2考核评价及整理归档21. 感知团队的力量和团结精神，选最优秀团队、最佳岗位感知档案整理过程及归类1每个团队对每个岗位进行互评3进行账簿等资料的整理并归档合计606 实训进程设计授课时间虚拟日期启动学生大纲授课指南第1天2012-09-01团队组建、课前培训团队组建阶段授课指南熟悉公司的章程及资料第2天2012-09-01期初建账及第一阶段考核手工学习月初授课指南第3天2012-09-06手工第一阶段业务处理第3天2012-09-12手

13、工第二阶段业务处理第二阶段业务授课指南第4天2012-09-30手工第第三阶段业务处理第三阶段业务授课指南第5天2012-09-30手工期末结转业务处理期末结转授课指南第6天2012-09-30手工报表编制2012-09-01信息化课前组织信息化课前授课指南第7天2012-09-06信息化第二阶段业务处理特殊业务授课指南第8天2012-09-12信息化第三阶段业务处理成本核算授课指南第9天2012-09-30信息化期末处理及报表编制理期末结转授课指南第10天2012-09-30团队成果分享展示团队用ppt总结团队互评、整理归档互评表、账簿等资料收集7教学方法设计针对高职高专审计专业学生的来源的

14、多样化特点以及现代计算机网络、多媒体技术应用的普及，结合学生的兴趣爱好和本课程的教学要求，在总结过去的经验基础上，主要采取以下教学模式和教学方法：教学模式的设计以制造企业财务管理工作为业务背景，以学生为主体，实施以“教、学，做一体化“和”项目导向、任务驱动“的教学模式。采用现代教学技术手段，引用了情景模拟教学法、错误提示教学法、案例教学法、团队互助教学法、探究式教学法多种教学方法。1案例教学法。对于审计实务部分，经常采用案例式教学方法，在每一章中每个项目的审计都设计一个实地情景案例，以便使学生身临其境的了解一个注册会计师在社会审计中地位和作用。把所学到的会计知识和审计知识恰到好处地应用到实践中

15、去，让学生立刻有成就感，从而激发学生的学习积极性。把案例教学作为主要授课方式已经成为审计课程的一大特点。2错误提示型教学。教师通过对学生的作业进行总结，把学生作业中的同类错误展示给学生，做出提示，以免学生再犯类似错误；在教研活动中，教师之间也经常进行学生作业交流，把学生常犯的典型错误整理出来，提供给学生作为借鉴，从而达到优秀的教学经验和教学资料共享的目的。3应用现代教育技术教学。审计课程采用现代化的教学手段，制作完成了电子教案和教学辅助课件，使教、学更加生动，激发学生学习兴趣，同时采用论坛等形式，调动学生主动学习的积极性。4讨论式教学。首先将学生分成几个小组对同一审计案例进行讨论，每个小组提出

16、自己的审计意见，讲出理由，最后由教师进行评议，选出最好的审计方案及提交的审计报告。既可充分发挥学生的团队精神，同时又能汲取别人的经验，达到取长补短、共同进步的目的。5实训情景模拟教学。本课程采用模拟实训教学模式，通过模拟注册会计师事务所从承接审计业务到出具审计报告的全过程及审计工作底稿的填写，强化学生会计职业能力培养。本学期，我在教学中又增了让学生自行设计审计业务，包括可能出现的错报、漏报，可能发生的舞弊行为。然后再进行分析、找出审计线索与证据，并提出调整意见。在教学方法组织实施过程中，按照班级和专业，由具有实践经验的教师作为学生的指导教师，指导方法是归纳课堂理论，引导学生实践，总结实验结果，

17、记录实验成绩的方法。在实验中，要求学生分组，在实验过程中，鼓励发挥团队精神，开发学生的智力，培养学生学习的兴趣。学生通过实验，更加准确地掌握了知识，并学会了应用，几年来的实验课程都深受学生的欢迎。 8考核与评价方案设计8.1考核方式及成绩评定标准本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方法进行考核。考核类型考核评定项目考核评定标准考核评定结果计算形成性考核出勤（10%）根据学生出勤率计算分值。其中，旷课学时据实计算；迟到、早退按学时数乘以0.8;请假按学时数乘以0.5。根据实训分享及合作成果占成绩，出勤率占，岗位占，测评占，实训日志占，资料整理。 实训日志（10%）根据与老师及同学交流的数量与

18、质量计算分值。资料整理（10%）根据各个岗位整理资料的全面性及完整性、正确性。实训日志（10%）根据每天实训过程中存在问题及解决方案，感悟。组内互评（5%）组内互评成绩（按百分计）的平均成绩乘以5。团队互评（5%）组间互评成绩（按百分计）的平均成绩乘以5。成果分享（50%）根据ppt汇报、制作、每人的现场总结、以及整个实训过程中团队合作考核结果最终形成考核结果：优、良、中、及格、不及格8.2学习效果评价学习效果评价应具有科学的评价目的，即促进学生的发展。应注重个体性和个体差异的特点，能使学生在实训过程中增强信心、提高技能、发挥潜能。学习效果评价不但应包括终结性评价，也应包括形成性评价，并且形成性评价应该成为评价的主体。也就是说，应将评价的重心从关注学生学习的结