小学数学与实践应用

1、小学数学小学数学与实践应用摘要：新课程改革后，数学在实际生活中的使用情况仍不理 想，特别是针对乡镇级及以下的小学更是非常严峻，不过数 学源于生活，同时又服务于生活。生活离不开数学，生活作 为数学的源泉，数学更是离不开生活的。今年教小学五年级数学，学习完第一单元小数法以后， 实行了一次测验，试卷的最后一题是关于水费的分阶段计算, 但是整个五年级仅几个学生做由来。题目中要求根据上月读 数和本月读数算由本月用水吨数，然后分阶段算由水费。绝 大部分学生用上月读数加上本月读数，算由一个月几千元的 水费。这说明学生对实际生活中的水费并不了解，同样的教 科书上关于由租车、电费、通讯费以及快递费等实际生活中

2、分阶段收费的内容，学生也均不能理解。现如今，实际与综合应用已经以独立的内容领域进入了 小学课堂，这既是新课程改革的一个亮点，也是目标结构体 系的一个特色。旨在引导学生在学习过程中体会数学知识与 实际生活的联系，培养学生使用知识解决实际问题的水平。 不过，在实际教学中，小学教育特别是农村小学教育，绝大 部分还处于强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强 于考试、弱于创造的情况。这种情况是多方面原因造成的。首先，每位教师对新课程改革的理解不同，对实践与综 合应用教学的落实也不同。造成这种局面的原因也是多方面 的。第一，教师本身的个人素质参差不齐，每位教师在教育 观点、水平等方面各有不同；第二，整

3、个社会对考试分数过 于看重，导致应试教育在教师心中仍占很重要的比重，获得 高分仍是部分教师的教学目标，从而在一定水准上否定了实 践应用的作用；第三，很多学校特别是乡村学校缺少实践的 条件，导致教师无法实行实践活动。其次，家长过于重视分数，且忽略家庭教育。部分家长 的观点仍认为学生到学校考高分才是重点，并没有看中实践 活动，并且认为教育是教师的事，用分数去评判一个教师是 否优秀，从而忽略家庭教育对孩子的重要性。未引导孩子将 课堂所学应用到实际生活中去。再次，学生本身个体差异。每个学生在观察力、理解力、 逻辑思维水平等方面存有着差异性，这些都会影响数学在实 际生活中的使用。同时，小学阶段的学生自身

4、的思维水平不 够，大多会受到教师和家长的影响，把应试教育当做去学校 的目标。总来说之，新课程改革后，数学在实际生活中的使用情 况仍不理想，特别是针对乡镇级及以下的小学更是非常严峻， 不过数学源于生活，同时又服务于生活。生活离不开数学， 生活作为数学的源泉，数学更是离不开生活的。在这里，我 有几点粗浅的想法。、让教师充分理解“教学与实践应用”的联系使用是教学的最终目的。它应是学生在教师的指导下， 建立在学生已有知识基础的前提下，实行的教学活动。教师 要改变之前的老旧观点，理解到教学与实践应用之间密不可 分的联系。在持续的教学实践中总结经验。同时，学校可多 组织相关方面的培训，协助教师进一步理解教

5、学实践的作用, 建立相关的研究课题，专门组织研讨课、观摩课，让教师能 尽快理解实践与综合应用的教学内容。从而引导学生将教学 融入到实际生活中，用所学的知识解决生活的问题，这既是 能培养学生学习数学的兴趣，也能更好的提升学生的综合素 质。二、给“教学与实践应用”提供更好的条件学校对实践性教学应该投入更多，如专门性讲座、加入 教学工具等。让学生从应试教学的束缚中解放，充分去理解 数学的价值，数学跟生活密不可分的联系。听相关讲座，让 学生更了解素质教学当下所需要的教学活动形态。教学工具 让学生能够比较直观的去感受教学的实践应用，从而改变学 生的学习观点，更好的理解数学以及相关实践应用。三、家庭教育同

6、样起到重要作用父母作为孩子的第一位老师，在孩子每个阶段的教育都 起到相当关键的作用。教学活动不但仅是教师的工作，同样 也是父母的大事。家庭教育对孩子的影响力很大，所以父母也需要更新观点，从分数至上的理念里转换出来，更多的去引导孩子将学校学习来的知识用于实践。例如乘坐交通工具时，可告诉孩子所乘坐交通工具的费用标准；逛街购物时，可告诉孩子购买的物品怎样计算价格；缴纳生活用费时，可告诉孩子具体怎么计算等等。在教学孩子的同时，更能让孩子对“上知天文，下知地理”的父母树立一种崇拜感，在学习的同时，拉近与孩子的距离，增强情感。四、学生需要更投入教学活动中，教师和学生都是非常重要的组成部分。学生通过教师的教而学，学生的投入显得很重要，只有学生认真投入，才能理解教学内容，才能更好的投入实践使用。学生如果不够投入，一知半解，连应试教育都不能满足，更不能说学以致用了。学生在投入学习的同时也要认真地投入生活，在解决实际生活中的问题时，去发现数学的影子。从而感受到知识的力量，知识的实用价值。把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。为了让学生更好地学习数学，我们应该让更多地联系实际，贴近生活，达