《我爱这土地》教学设计

1、我爱这土地教学设计一、教学目标：1、朗读、背诵诗歌。2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。3、领悟诗歌的思想感情。二、教学重点、难点：1、诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。三、教学方法：1、 欣赏诵读法通过有感情地诵读， 把握诗歌的内在旋律与节奏美， 认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤 ：（一）导入示标：土地，承载着万物生灵。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情

2、吟唱诗人艾青的 我爱这土地 ， 一起去感受诗人澎湃着的心魂。 （板书： 我爱这土地），点明学习目标与学习重点和难点。检查预习 : 请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。简介作者及写作背景：1、作者：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上， 艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风， 并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年，法国授予艾青文

3、学艺术最高勋章。2、写作背景： 我爱这土地写于 1938 年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争， 诗人看到当时的形势， 心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。（二）诵读诗歌，整体感知: 教师指导： 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感， 理解诗歌所描写的对象、 运用的表现手法， 更准确地领悟

4、诗人所表达的思想感情。 词语的重读与否， 主要是由诗歌的情感所决定的。 一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。1：听录音范读；2：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；3：学生自由朗读；4：个别学生朗读；5：全班同学集体朗读。（三）研读诗歌，合作探究：1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。学生思考并讨论， 明确： 诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。 “假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面”。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟， “歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”； “连羽毛

5、也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。 这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？明确：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。（学生朗读，感悟。）学生讨论并明确：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里

6、的向往。这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难， 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。3、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？明确：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、 河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。全班再次朗读、背诵。4、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。明确：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深 沉”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼

7、里常含泪水”的情状， 托出诗人那颗 真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。5、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。6、课堂小结：“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国一一大地母亲最深沉 的爱。本节课主要弄清以下三点： 理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情； 理解体味本诗的意境和深刻的意蕴； 把握诗歌的象征手法。（四）课堂达测：（自我检测）1、艾青，原名 ,浙江金华

8、人，在狱中写成的著名诗作是«» 0他的主要作品有、«»等。2、我爱这土地一诗的点睛之笔是 句。写于,当时的情况3、按原文填写诗句。我也应该; 地，的河流， 的, 的黎明4、通过某一特定的具体形象来照示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现 手法叫,它是诗歌创作中常见的写作方法。本诗中,“土地”象征 , “河流、风”象征, “黎明”象征 。5、我爱这土地抒发作者 的思 想感情。6、阅读诗歌，完成练习。假使我们不去打仗（田间）假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们的骨头，说：“看，这是我们的奴隶！”诗中“敌人用刺刀杀死了我们。”、“敌人”和“我们”指的是谁？“看，这是奴隶！”，包含了什么意味？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（五）布置作业 ：1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照 例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清 脆的喉咙歌唱：这高