《推敲》说课稿

1、推敲说课稿一、教材简析、教学目标的确定推敲一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位 名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。 他留下了一首诗题李凝幽居。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧 推月下门。”他读来品去，总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是 用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了 韩愈的仪仗队。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用“敲” 好，并说了 “敲”字好的理由。我认为推敲一文所承载的教学价值绝不是只让学生“会讲这 个故事，认识两个诗人，知道推敲一词的由来”这些东西，而应 该真正用这篇教材来教，让这篇教材发挥它的全部价值。基于

2、这样的 考虑，结合五年级学生的认知特点，我确定了如下的第二课时教学目 标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出“推敲”的含义。 学习诗人严谨的创作精神，练习推敲文字，逐步做到用词准确，使语 言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研 精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。二、说教法学法：我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、 表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达 到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目 的。三、说教学程序：（一）扣中心，“提领而顿，百毛皆顺”俗话

3、说“提领而顿，百毛皆顺”。意思是说，只要抓住皮袄领子 轻轻地顿一顿，所有的毛便会顺顺溜溜。这个“领”便是课文内容的 重点。教学如果不掌握重点，就不能有真正的教学质量。本篇课文是 篇典故，结尾处明确提出了 “推敲”的含义“后来，人们就把在写诗 和作文时斟酌文字叫做推敲文中多处写到了贾岛在“斟酌文字”， 让学生仔细品读相关的句段，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不 舍的钻研精神，就成了本课教学的重点。我在教学中就紧紧抓住了 “斟 酌文字”这个重点，牵一发而动全身，举一纲而百目张。（二）抓“斟酌”，读中感悟，以读促思我注重引导学生围绕中心，紧抓“斟酌”，通过读书去感悟课文 内容。读书伊始，我就让学生

4、明确自学要求“仔细默读课文，画出能 反映贾岛在斟酌文字的句子，圈出重点字词，写写你的感受。 ” 这样既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。教师不以分析代替 学生的阅读实践，没有繁琐的分析和抽象的说教，而是把阅读的主动 权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。在此基础上，教师通 过适时点拨启发，引导学生认真斟酌推敲文中的词句， 从语言文字中 感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义以下是我的课前预设：第二自然段重点引导学生体会：诗歌创作折灵感来自于生活的 体验。第三自然段重点引导学生体会贾岛创作的认真与专注，同时体 会通过街上行人的描写，衬托贾岛改诗入迷的情态。共 2页，当前第 1

5、页12第四自然段重点引导学生通过“比比划划”、“不知不觉”、“闯 进”等词语，感悟贾岛创作的态度极为认真。韩愈建议把“推”改用“敲”的内容，以读代讲，弄清几点理 由即可，教师适当点拨为什么用“敲”读着响亮。以上内容为精读内容，教学过程中适时穿插朗读训练。学生是学习的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此, 老师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学习，让学生有充分的时间 去自主探索，真正实现个性的发展。学生按“阅读要求”充分、自主 地读课文，自读自悟，有目的地、个性化地搜寻感悟点、筛选信息点。 然后，让学生围绕要求，读读议议，交流阅读感受。老师引导学生对 交流过程中生成的问题进行梳理、概括，

6、并对难点进行适当的点拨， 帮助学生完成学习任务。（三）练复述，培养语感语文学习应呼唤积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙 生焉”。在日积月累的过程中，完成知识的积累，材料的积淀，为以 后的写作积累丰富的语言素材。对于课内而言，讲故事（复述课文） 是积累的一种有效方式。为方便学生复述，教学中我将和学生共同总 结出复述提纲：（1）留诗赠友（2）苦思入城（3）冲撞大驾（4）选用“敲”字。（四）欣赏“推敲”之妙指生讲述王安石的改字故事，欣赏“春风又绿江南岸”中的“绿” 的推敲之妙。这一环节的设计目的有三：1、让学生欣赏推敲之“妙 为学生精读课文，咬文嚼字提供范例。2、为学生学会推敲提供一些 范式，降低推敲词句的难度。3、进一步激发学生尝试推敲的兴趣与 动机，为下一环节的语言实践活动一一实践“推敲”之法作好准备。（五）实践“推敲”之法叶圣陶老先生在略谈学习国文中说：“语言文字的学习，就 理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须 能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的 学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才 算具有这种生活的能