《色彩的冷暖》教学设计及反思

1、色彩得冷与暖教学设计教学目标：1、 通过色相环， 认识冷色与暖色， 了解色彩冷暖得基础知识，能够意识到色彩得冷暖在艺术中与生活中所起得重要作用。2、通过创作实践，能够体会到色彩得冷、暖与作品主题、内容得重要关系。3、 喜欢探索色彩得世界，愿意尝试用色彩得冷暖表现作品。课前准备： 准备与色彩冷暖相关得图片资料教学重点与难点： 从感性到理性去认识色性， 并会运用色彩冷暖对比得知识。学具准备：绘画纸彩笔 1 盒。教具手段：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调得作品、色轮等。教学过程：1、 组织教学（动一动）：请学生放置好学习用具及美术书。2、 激趣导入 （说一说）（一）、谈话，引起学生兴趣。“在

2、讲课之前， 先请同学们回答老师几个问题。 请大家要结合自己生活实际来回答，瞧谁最积极、回答得最好。”教师提问：1） 您喜欢穿什么颜色得衣服？（瞧来同学们都很有个性，都有自己喜欢得颜色）（ 2）那您为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己得感觉。师根据学生回答情况给予小结就像刚才同学们说得那样，不同得色彩会给我们不同得感觉， 下边请同学们瞧这两幅风景图画， 瞧这些色彩会给您什么样得感觉？（二）、导入课题：1、屏幕放映，瞧冷暖不同色调得作品，让学生去亲自感觉。（ 1） 、 放映冷色调画面 雪山 ， 问： 这幅画面给您什么感觉？（学生观察后回答） - 给人以冷得感觉。（板书：冷）（ 2）、放映暖色调得

3、画面日出，问：这幅画面又给您什么感觉？ - 给人以温暖得感觉。（板书：暖）（ 3）为什么这两幅图画会给我们不同得感觉？小结：色彩也有冷暖，“色彩得冷与暖就是色彩得一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖得感觉， 好不好？” （ “好” ）板书课题： 色彩得冷与暖3、 讲授新课：（学一学）（一）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问： 这两幅画面为什么会给人以不同得感觉？瞧哪位同学观察得仔细。（指名回答）师根据回答情况小结： 那就是因为它们有不同得色调 （色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调得画面给人得冷暖感觉就是不一样得。（二）、出示冷暖两种色调不同得室内设计图。

4、 （室内得温度相同，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人得感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因就是蓝色能减慢人们得血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们得神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。）（三）、联系生活实际进行讲解，体会色彩得冷与暖。回忆我们刚才作品里所见， 再联想一下可以发现， 在我们得周围生活里， 什么事物常常给我们以冷与暖得感觉？瞧哪位同学想象得更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖得感觉；天空、大海给人以冷得感觉。师小结给予鼓励： 瞧来大家平时就是很注意观察事物得。 只有经常去注意观察事物， 可以帮助我们体会色彩中得冷与暖。 究竟什么

5、颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（四）、色彩得冷暖。1、 学生根据自己得经验交流。2、 放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）3、 您从色轮中还有那些新得发现？（ 1）、在冷暖对比中最冷得颜色（蓝色）与最暖得颜色（红色）（ 2）、蓝色与红色就是冷暖对比得中心轴。（3）、每一种颜色与她对面得那一种颜色对比最强烈。（补色 对比）四、提高：（做一做）1、 把自己得彩笔按冷暖归类。2、 按冷暖把自己得衣服归类。3、 教师相机讲解，黑、白、灰属于无彩色，起它所有得颜色属于有彩色。4、 绘画中色彩得冷暖就是相对得不就是绝对得。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明： 色彩得冷暖决不

6、就是死记硬背才能记住得它需要相对比较去感觉。）五、动手画一画：1、 每人选择一种色彩组合（冷或暖），填涂同样得图样。2、 评讲学生作品。六、应用出示冷暖色在生活中得应用图片。教学评价小结：同学们色彩得冷暖知识不仅在绘画中可以运用， 其实也广泛得在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红 色为主得门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳得灯笼，这就 就是我们中国人用色彩中最暖得红色来表示喜庆得气氛； 还有一些设 计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主得效果。 我也希望同学们 可以用冷暖色来表示自己不同得感受，同时给这个世界增添美丽得色 彩。教学反思:本课得教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩得冷、暖得认识到掌握并运用色彩得冷暖对比知识这一过程， 就是一个由感性上升到 理性得一个难点。为了更好得调动学生得兴趣，我准备了大量得色彩 图片与冷暖色对比图 案，充分利用课件及书中得图片、作品等，让 学生欣赏感受，并让学生根据不同得颜色来联想不同得物体，辨别就 是冷色还就是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色得规律，从色轮中找出暖色与冷色。这样比起理论上得讲解更直观、更形象，使 学生在轻松愉