小学语文_口语交际教学设计学情分析教材分析课后反思

1、我们的奇思妙想教学设计课前活动：观看过去科技变化的课件和想象未来科技发明的课件，畅想未来世界的变化。一、看图激趣，谈话导入同学们， 已经过去的 100 年真可以称得上是呼风唤雨的世纪， 许多伟大的科技发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化， 人们的梦想常常成为现实。 可是你们知道吗？这些伟大的发明往往就是来源于小小的奇思妙想。 “莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；有的人看到海豚、鱼类在水中畅游，于是发明了潜水器（课件）正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。2、观看老师大胆想象出的未来山鸡和滑冰鞋（课件），同学畅谈感想。3、谁能说说什么是“奇思妙想

2、”？现在， 我们就是科学家， 让我们插上想象的翅膀， 一起来畅想21 世纪的科技发展， 畅谈 “我们的奇思妙想” 。为了清晰表达你的想法，老师为大家准备了说话小提纲。 （课件）二、我是科学家，想象变现实1、老师在黑板上画一个圆圈，同学想象它未来会变成什么？有什么功能？2、指名交流。对于未来，你有什么奇思妙想？未来的食物，未来的衣服，未来的房子，未来的交通，未来的学校会是什么样的呢？请用一两句话说说。指导：（ 1 ）你怎么会有这个想法的？（来源于现实生活、文学作品、影视作品、虚拟世界）打开思路。（ 2 ） 现在请大家细细地想一想， 想清楚： 我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特点？这样，待会

3、儿在与人交流时， 你才能把自己的想法说清楚， 让人听明白。 时间： 2 分钟。 （深入细想）3、选择主题，小组交流。现在你一定也想和别人交流你的奇思妙想了， 快快开始行动吧。 请马上回到小组中， 按照小组活动要求认真准备。（ 1 ）第一段轮流介绍自己的奇思妙想。 注意表达清楚， 要说清你的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特点？（ 2 ）第二段A、小组内推荐一名讲的最好，内容最新颖的同学参加“21世纪奇思妙想成果论坛会”的发言B、汇报形式：可以直接讲解、可以边画边讲、可以看图讲解，还可以表演等等。汇报时间2-3 分钟C、能对同学的发言提出质疑和建议。三、 21 世纪奇思妙想成果论坛会（课件）1

4、、 21 世纪奇思妙想成果论坛会现在开始！参加这次活动的是来自世界各地的科学家，欢迎各位带着自己的创新成果来参加我们的会议。 下面是论坛会的第一个环节： 成果发布！ 请各小组开始汇报， 时间不超过3 分钟。 别人发言的时候，下面的科学家请认真倾听， 待会儿还要请你们和台上的科学家交流呢。 倾听任务单我喜欢的设计，因为：我想问一问：我建议：我我我我我我我我我我我我我我我我我我我我我我指导：根据生成的信息引导规范、真诚、大方、清楚等交际要求。2、全班交流下面是 “专家面对面”时间。请按照倾听任务单向感兴趣的设计小组提问或建议， 受评价小组随时准备应答。 指向内容的评价与交流，更有实质与实效，可以帮

5、助同学想得更清楚，说得更清楚四、教师总结，提升认识同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善， 但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许有一天， 在我们身边也会出现真正的设计师、 发明家， 也许若干年后， 二十一世纪最有影响力的十大发明家中，就有我们同学的名字。我们期待这一天早日到来！板书： 我们的奇思妙想（学生的奇思妙想）我们的奇思妙想学情分析四年级属于小学中段， 起着承上启下的作用。 学生已具备了一定的语言文字基础， 但是四年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理， 所以要求不能过高。 这节课的口语交际内容是想象， 其

6、中不仅有知识的传授， 更多的是能力培养。 设计力求体现由易到难，循序渐进，层层深入，小坡度，密台阶的原则。同时设计中也力求充分尊重学生，体现学生的主体地位。我们的奇思妙想教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。 如何才能提高课堂教学的有效性， 我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设新奇情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师, 有兴趣不是负担” , 在教学中我从学生的实际出发， 回顾过去几年的科技成就， 出示老师对于未来山鸡、

7、滑冰鞋功能的想象， 学生感觉到想象未来事物不是高不可攀，而是很容易把握。学生再来说自己的想象内容，对他们的想法给予赞赏，学生体会到自己思想的价值。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道， 必须着力唤醒学生的主体意识， 学生主动地参与教学活动。 在课堂教学中我坚持学生活动的自主性， 学生主体处于活跃兴奋状态， 使表达成为学生自己的活动，学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在小组代表发言时，鼓励学生自由选择表达形式主动参与。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识， 形成技巧的一种手段， 要提高课堂教学效果， 必须有良好的教学方法，

8、深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，学生通过大量的自由表达、提问质疑、意见补充等方法落实本课的重点和难点。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。 小组合作学习时间太少， 教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之， 课堂教学是教师与学生的双边活动。 要提高中学数学课堂教学质量， 必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间， 让他自己去开拓。 注重学生优秀思维品质的培养， 变被动为主动， 变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。本册教材分组编排。全册共分8 组。

9、32 篇课文，其中精读课文18 篇，略读课文14 篇。要求背诵的课文有10 篇， （指定背诵的课文有4 篇； 自选背诵的课文有6 篇） 教师应结合课后练习题和课文的重点有针对性的引导背诵。 课后的练习题要重视， 在课文教学过程中让学生理解消化。教材后面还附有8 篇选读课文。 （这 8 篇选读课文可以在单元教学完后让学生有机结合去阅读。一方面巩固学习分析课文的方法，一方面掌握此类文章的写作手法） 。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形

10、式更加丰富多彩。 每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 每个语文园地由 5 个栏目组成。 其中 4 个是固定栏目： “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” ，分别在 8 个语文园地中各安排两次。每组课文后有“词语盘点” ，分“读读写写”与“读读记记”两栏。 “读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语， 略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语， 也列在 “读读记记”中。单元训练重点：引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方

11、面的特点， 乐于与同学讨论疑难问题， 交流阅读体会； 同时了解科学技术创造的奇迹， 感受科学技术发展的惊人速度， 畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料， 以帮助深入理解课文内容， 激发热爱科学的情感。我们的奇思妙想测评练习1、用一两句话说说你想到的奇思妙想，注意表达顺序。开头：我的奇思妙想是什么？为什么会有这个奇思妙想？中间：这个物品的形状、颜色、外观、功能、特点结尾：展望未来，这个奇思妙想能不能变为现实？2、将你想象的内容或由别人启发联想到的内容，进行补充，落实后，写一个小片段，积累作文素材。我们的奇思妙想教学反思我的授课内容是四年级

12、上册第八单元的一次口语交际 我们的奇思妙想 ， 上完课感觉有喜有忧，小结如下：一、需要坚持的方面教师为学生创造了一个宽松的，愉悦的交流环境。课前观看过去的发明，学生开始入情入境。观看老师对于未来设想，学生在快乐中拓展思路，拉近了学生和老师的距离。 关于圆圈的想象，引导联系生活，又贴近生活。以发布会的形式开展交流，宽松自然。整个课堂教学，学生开始兴致勃勃，课中的跃跃欲试，下课时的意犹未尽。抓住语文的特点训练表达， 1、训练说，要求学生不光要想的奇妙，还要说得精彩，集思广益提炼说清楚的方法。2 、训练听、训练评。要求听明白，在听的基础上提出疑问或者 建议。 不同小组成员交流自己的思考，学生思路进一

13、步打开。 学生不仅学会表达观点， 更学会听，学会交流取长补短。我能注意到课堂上的生生交流，有意识的把话语权抛环给学生，尽量只当主持人。在“其实妙想发布会”上，发言人发言完毕后，老师不急着说话，让学生们去提问，补充，争辩。努力营造原生态、平等的，全体互动的对话环境。二、有待改进的地方本单元以科技为线索， 让孩子畅想未来的科技发明还会给我们生活带来的变化。 在奇思妙想这个环节中， 个别学生出现了漫无边际的神话幻想， 片面重视奇幻的功能无限地简单地堆砌，而轻思考，轻设计。教学时怎样引导让孩子思考的更有价值，更贴近生活，还需要进一步思考。交流的时候， 为了开阔孩子的思维， 提高孩子交流的积极性。 没有

14、提太多交流的要求，而是希望通过和谐平等的谈话完成对学生的引导。 后来在授课中才体会到要完成好这个任务确实很难。 当课堂上孩子有时候没有往希望的方向发展的时候， 就需要老师机智巧妙的引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。 我做的还不够， 还要苦练内功， 进一步提高驾驭课堂的能力。我们的奇思妙想课标分析语文课程标准中要求做到文本加强开放性， 密切语文学习与生活实际的联系。 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活， 拓宽语文学习的途径。主要表现： 一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作； 三是结合课文的学习引导课外阅读。 引导学生读整本的书； 四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 这样的编排， 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系， 拓宽了语文学习的渠道， 使学生在丰富多样的