高中书法教案第4课第3节

1、课 题行书源流与赏析一一行书的延续共3课时第3课 时.课 型书法理论、欣赏课、技法练习课教学目标介绍宋代及以后的行书的成就，代表书法家的作品风格。熟悉主 要行书大家的风格及主要作品课程分析课程要求学生掌握行书在延续时期能够的名家及主要作品。教学重点行书延续时期名家书帖的欣赏及各家艺术特征的分析与总结 楷书的结字与点画特征的分析，临习技法技巧。教学难点宋代，行书的技法原则已基本确定和稳定下来，此后的发展主要 体现为书法家个人风格的差异。对于宋代及以后有代表性行书名 家经典作品，应该主要以书法家个人审美追求的表现来认识和体 会。学情分析学生对行书的熟悉程度较好，所以理解起来不算困难。但书写临习课更

2、多要从书写技巧（笔法）加以讲解，让学生回到规范 上来，还须进一步引导。设计理念故事导入，多媒体展示、情境体验教学辅助教师：书法工具，演示作品或多媒体等 学生：教材，练习书法的工具教学流程教师活动学生活动活动说明A.组织教学：按美术课教学常规进行.B.创设情境出示作品观看两幅作品：、黄州寒食贴对比欣 赏，找出之间的变化C.进入新课一.苏轼及寒食帖出示作品一天卜第二行书宋朝苏轼的寒食帖（黄州寒食诗卷）寒食帖是中国宋朝苏轼的墨宝，纵长 34.2 厘米，横长199.5厘米。此帖以行草写成，笔法自由，旁边还有黄庭坚作跋。目前收藏在台北故宫博物院中。寒食帖是苏轼被贬黄州第三年（1082年）的 寒食节，于东

3、坡雪堂写成，是平生最得意的作品之一， 被称为“苏书第一”，书法家鲜于枢誉为继兰亭序、 祭侄文稿之后的“天下第三行书”。清代同治年 问，寒食帖为广东人冯氏收藏，不幸遭遇火灾， 冯氏紧急扑救，在手卷下端留下了黑色火灼痕迹。后 来寒食帖流入清宫收藏。咸丰十年（1860年）英法联军火烧圆明园，寒 食帖险遭焚毁，旋为民间冯展云所得。冯死后为盛 伯羲密藏，盛死后被完颜朴孙购得，1917年在北京书 画展览会上展出。1918年到颜韵伯手中。1922年颜韵 伯将寒食帖带到日本，为日本收藏家菊池惺堂收 藏，有内藤虎的跋1。大正年间（1923年9月）关 东大地震，东京都一夕之间毁于火灾，菊池惺堂冒死 抢救寒食帖，一

4、时传为佳话。第二次世界大战结 束后，由王世杰购得，其子以高价卖给台北故宫博物 院。米芾蜀素贴出示作品天下第八行书一一米芾蜀素帖米芾蜀素帖，亦称拟古诗帖，墨迹 绢本，行书。纵29.7厘米，横284.3厘米；书于宋哲宗元祐三年（1088）,米芾38岁时，共 书自作各体诗八首，计71行658字，署瓶款。“蜀素”是北宋时四川造的质地精良丝绸 织物，上织有乌丝栏，制作讲究。有个叫邵子中 的人把一段蜀素装裱成卷，以待名家留下墨宝，丝为丝绸织品的纹罗粗糙，滞涩难写，故非功力 深厚者不敢问津。蜀素帖经宋代湖州（浙江 吴兴）郡守林希收藏二十年彳爰，一直到北宋元祐 三年八月，米芾立林希邀请，结伴避览太湖近郊 的苕

5、溪，林希取出珍藏的蜀素卷，言青米芾书写， 米芾才胆过人，当仁不让，一口气写了自作的八 首爵。卷中数诗均是当畤言已避或送行之作。卷末 款署“元祐戌辰，九月二十三日，溪堂米蔽言己”蜀素帖书于扁丝栏内，但气势丝毫不受 局限，率意放纵，用笔俊迈，笔势飞动，提按转折挑，曲尽变化。拟古二首尚出以行惜，愈 到后面愈飞动洒脱，神采超逸。米芾用笔喜 ”八 面出锋”，变化莫测。此帖用笔多变，正侧藏露， 长短粗细，体态力千，充分体现了他“刷字”的 独特风格。因蜀素粗糙，书时全力以赴，故董其 昌在蜀素帖后跋曰：“此卷如狮子搏象，以 全力赴之，当为生平合作”。 另外，由于丝绸 织品不易受墨而出现了较多的枯笔， 使通篇墨

6、色 有浓肩淡，如渴骥奔泉，更觉精彩动人。蜀素帖明代归项元汴、董其昌、吴廷等 著名收藏家珍藏，清代落入高士奇、王鸿绪、傅 包之手，后入泊内府，现存台湾故宫博物院。三、赵孟st行书出示作品一卜赵孟其人-赵孟旧的书法成就三、代表行书作品四、明代楷书出示作品明代楷书有成者首推董其昌。董其昌是有明一代伟大的书法家之一， 他的 书法对后世影响极大，在全国风靡达二百年之 久，可谓风头占尽。翰林院箴轴给人的第一印象是秀美典 雅，这也是董书一以贯之的审美风格。从他在画 禅室随笔的自述可知，他的取法历程是沿着秀 美典雅一路走过来的。此轴楷书的基本架构，一 看便知是出自颜真卿的多宝塔碑，但是其中 的艺术兀素和笔墨语

7、百更加丰富， 因而也更加耐 人寻味。我们从中可以品味到成熟颜体结体宽 绰、雍容大度的富态之美，虞世南端庄静穆的庙 堂之气，钟繇的典雅蕴藉，王 羲之的不激不厉 而风情万种和米芾的奇宕萧散、时出新致。特别 是此作疏淡简远、状若天女散花的章法布局，在 董其昌笔卜调和得浑然天成，不见斧痕。五.清代楷书出示系列作品艺术的创作贵在创新，王羲之一变汉魏以来 的质朴书风，创妍美流便的新体而被后人尊奉为 书圣；壬献之以大胆的才智冲出父亲的风格束缚 而创造出更加妍美神骏的 失令体”而与父齐名；颜真卿创造了雄浑之书风而影响百代。艺术生产 作为人类特有的精神生产，必然会带有创作主体 的感情，也必然会留下创作主体所处的时代烙 BPo书法作为抽象线条的造型艺术，只能间接取 法自然和生活，更多的还是学习古人，书家通过 这抽象的线条造型表达自己丰富的情感并在习 古的基础上创造出富于个性和时代特色的风格， 其难度胜过其他艺术门类。而要创造个人风格和 具有时代气息，则必须要有 变”的思想。南朝以 习二王书为能事，因而没有时代特色。艺术的创 作贵在创新，变则通。清代碑学的兴起就是对书 法学习与创作的变”。代表：何绍基、赵之谦、吴昌硕、康有为、F.安全教育：教育学生遵守课堂纪律。对同学态度友好