中班幼儿创意美术作品美术活动中的中班幼儿创造能力培养

1、中班幼儿创意美术作品美术活动中的中班幼儿创造能力培养一、 选择新颖适合并带有游戏性的教材1. 选择新颖合适的内容。 中班幼儿学习的动机感性多于理性， 他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。 他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩， 是否吸引人， 其次才有可能像成人一样为了活动的成果而坚持、 努力。 因此，我们在选择活动内容时， 必须考虑如何吸引幼儿的注意力， 调动他们主动学习的欲望与积极性。 幼儿往往对新事物比较感兴趣， 这是否意味着每一次活动都要选择一个全新的内容呢？其实并非如此， 我们提倡“适度新颖”。这是因为太新和完全陌生的内容，容易使幼儿一无所知而无法理解，难以入手，从而不能激发幼儿的

2、好奇心，无法有效地调动幼儿自主学习的积极性和自信心。 相反， 太熟悉的内容只会让幼儿重复已有的经验，失去探索与学习的意义。因此，我们应从幼儿已有的实际经验出发， 选择与幼儿已有知识经验有一定联系， 又在深度和广度上适当拓展的内容，即“已知+”，使幼儿有足够的兴趣在已有经验的支持下探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。2. 选择的教材还必须具有游戏性。 游戏是幼儿最喜欢的一种活动。皮亚杰也曾说过： “儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡， 他具有一个可以利用的活动领域， 在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是， 儿童进行的游戏很多，

3、 美术教育也是这种游戏的一种。 ”在美术教育中结合故事、猜谜、歌唱等游戏，使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。因此，创设一个良 好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。 而凡是新奇的事物， 奇特的东西都会使幼儿产生好奇心， 幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。二、创造适应的美术环境和材料创设具有可参与性和可操作性的美术物质环境。幼儿在学习过程中的主动与被动， 往往取决于主观能动的发挥， 而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关。约束幼儿的头脑，在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、小心翼翼，画画只会死板临摹，被动接受，久而久之，幼儿就会习惯听从他

4、人，创造性思维被埋没了。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时， 幼儿会被材料而吸引， 自然会主动地操作材料，幼儿可_ 交流和表现。在幼儿美术教学中，应根据幼儿的心理特征实施教学。在培养兴趣的基础上，让孩子们学会发现，这是培养幼儿创造力的基础，而让幼儿学会发现， 其关键就是要培养幼儿的观察力。 引导幼儿认识周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响等，那一幅幅鲜明的画面能够永远地保存在幼儿的记忆中， 幼儿的智慧可以从这里得到启迪。 在幼儿观察周围世界的过程中， 往往注重于事物形态和色彩等特征明显的方面，从而忽视其他方面，特别是那些细微的特征，因而缺乏对事物全 面、整体的感知。因此，在幼儿的美术实践活动中，

5、我注意加强这方 面的指导。三、给幼儿一个自由想象的空间想象是人类创新的活水之源。幼儿时期是想象最丰富的时期， 也是想象力培养的最佳时期。因此，在美术教学中，我注意利用和发 掘幼儿的想象力，让幼儿随心所欲地“异想天开”。记得有一次，我 带孩子们去看秋叶和欣赏菊花，惊讶地发现孩子们的想象竟是如此丰 富。时值深秋，树叶大部分枯黄，幼儿指着吊在树叶上晃来晃去的树 叶说：“那是一只蝴蝶在荡秋千，看到地上的树叶被风吹动了”。孩 子们说：“它们在翻筋斗，在吵架，在比赛跑步”。在观赏菊花时， 孩子们又会说：“菊花的花瓣像妈妈烫的头发，像节日时天空里爆开 的烟花，像白白的萝卜丝”孩子们的美术作品更是生动有趣，不

6、 仅树叶长出了手和脚，而且还会做游戏，菊花也一朵朵变成了色彩丰 富的菊花姑娘了。说真的，美妙的想象充分展示了孩子们的天真和智 慧。因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制，很难再萌发。 因此，不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造， 尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。因为一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。幼儿的创造力培养，是渗透在一日活动中、融入教学活动中的。幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏着创造性。教师要抓住发生在幼儿身上每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情景，让幼儿内在的潜能释放出来。 教师要充分尊重幼儿， 始终保

7、持积极、 鼓励、赞许的态度，让幼儿敢想、爱想。四、以正确评价巩固幼儿创造兴趣1. 理解幼儿作品的特点。由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，故幼儿的作品表现也与成人有着质的区别。如，幼儿画的人所戴的帽子或撑的伞， 常是漂浮在半空的， 画的衣服常是透明的， 画的桌子常是四条腿向四方撒开的， 画的烟囱则是常与倾斜的屋面相垂直的； 常将一些无生命的物体赋之于生命， 给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为；按自己的理解去夸张和取舍；经常力图采用一种符合主观愿望的方法从不同角度、 不同时空把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现。这种天真无暇，带有许多主观、不合理的形式，但是

8、幼儿画的每一根线条、形状和色彩都传达了幼儿的思想和情感， 每幅画都充满了稚趣， 充满了幼儿的想象和创造，没有那种概念化、模式化的东西，或者模仿成人画的痕迹。2.尊重、保护幼儿的作品。正由于幼儿的画有如此的特点，所 以我们在评价幼儿作品时， 对幼儿的每一件作品都给予肯定， 从不对幼儿的作品轻易地作一概的否定，或简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。 记得在一次自愿画活动中， 有一位幼儿把画面涂得黑黑的， 在黑黑的画面上还夹杂着许多红色的物体和一些不像样的形体。乍一看，真是乱七八糟，不仅擦脏了画纸，还划破了画纸。然而当我走近他旁边时，他却兴奋地告诉我：“老师，这是我画的恐龙时代， 恐龙们为了争夺恐龙蛋展开了战斗， 这是剑龙与翼龙在搏斗，这是三角龙在保护它的孩子小三角龙，这是”我完全沉入了幼儿津津乐道的讲解之中， 这就是幼儿有声的