小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8Mockyislate

1、小学英语说课稿 北师大版英语 Unit8Mocky is late一、说教材1. 说教材内容的地位、作用及意义北师大版英语 四年级教材在内容的设计上前三个单元都有一定的内在联系，都与时间有关，且层层递进。 Unit 8 Mocky is late 这一单元与第7单元有内在的联系， 是在学习星期名称的基础上进一步学习具体时间的表达法。 而且学好本单元的内容， 不仅有助于学生巩固和加强对时间表达法的学习， 也加深对有关时间句型的理解和运用，同时也是为下一单元学习具体某一时间点的日常行为、活动安排的内容奠定良好的语言基础。 本课主要内容是学习 Talk together 部分的对 话 ， 并 学 会

2、 运 用 对 话 中 所 学 句 型 “ What time is it?It's o'clock/fifteen/thirty/forty-five. It 's time to ”进行简单表述，让学生能将所学内容与生活实际联系起来, 真正运用到生活中去, 本课内容也是本单元教学内容的重点之一 四会句型的学习。 本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。2. 说教材编

3、排的特点、重点和难点从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了又易到难，由浅入深的安排，符合儿童的认知规律。 本课时是第3课时的学习，第1课时主要学习故事， 要求学生结合图片可以基本理解故事大意， 了解时间的表达法， 并能理解时间的运用情境与功能。第2课时呈现时间的几种表达方法，要求学生能够用英语描述不同的时间点。 本课时又进一步的学习时间的问答及具体日常行为， 因此涉及到句型的学习。本课时主要通过听、说、读等语言实践活动 ,帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。本课时的重点： 学习句型 What time is it? / It s one o clock.

4、It s two fifteen. It sthree thirty. It s four forty-five. / It s time to 本课时的难点：能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。二、说目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点， 结合四年级学生的认知水平， 本课时确定以下三维教学目标：1. 知识与技能目标 ：1）词汇：掌握时间的几种表达方法It'so'clock. / It'sfifteen. / It'sthirty. / It's forty-five . 了解词组如：go to school, go home, ha

5、ve English class, watch TV visit grandma 2）句型：掌握What time is it?/ It s one o clock./ It s two fifteen./ It s threethirty./ It s four forty-five./It's time to 的用法。3）通过对时钟的认识和学习，学会看表，掌握时间的表达法。4） 通过听力练习的巩固，能够听懂时间， 能够用英语进行询问及回答时间。5）通过对话的学习，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。2. 过程与方法目标：1）在内容

6、安排上，复习环节主要利用图片，幻灯片等方式，创造猜一猜，想一想的活动形式，目的让学生通过图片的直观感受来更好的复习巩固所学内容。2） 新授环节重点是句型学习， 增强学生的英语交际能力。 通过分角色朗读，词语替换练习，看图说话等实践活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。3）练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、 初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。3情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，学生能积极进行口语交流，在学生体验，实

7、践，参与及合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜宝贵的时间、懂得热爱生活的良好品德。三、说学情小学生学习英语能否取得成功 , 很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心 , 喜欢学 , 乐于学 , 学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果 , 这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲, 但他们有意注意的时间还比较短 , 好动 , 好玩 , 精神会有些不集中， 因此通过借助多媒体幻灯片等多种激励方式,激发学生积极参与, 大胆实践 , 体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感有了信心, 就能够更好的展示自己，知识得到有效的吸收。因此，在教学设计上，为符合学

8、生心理特点，遵循语言学习规律，让学生能够更好的学习和掌握新知，我着重做了以下几点分析：1、已有知识和经验在本单元前两课时的学习中，学生对时间的几种表达法有了一定的认识和知识积累， 并且在课文学习中， 学生也对时间的问答有了初步的感知， 对句型的情境运用有了一定的理解， 在教授时间表达法时， 学生也肤浅的接受了句型的学习。 因此，本课在重点学习句型时，可充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组对话练习中进一步了解和学习。 同时利用先前学习的一些词组， 也可激发学生的思维和想象力，培养其创造力。2、说学习方法和技巧本课的重点是句型学习， 目标是学生掌握所学句型并能将其在特定的情境中得以运用，从而

9、提高学生的口语交际能力。因此，小组讨论、交流、合作是本课体的重要方法。 在对话练习时， 鼓励学生大胆实践， 对学生学习过程中的失误和错误给与宽容， 同时也作及时纠正； 利用幻灯片方式为学生展示不同情境， 提供他们自主学习和交流的机会， 让他们体会语言所运用的真实情境。 同时也鼓励学生通过体验、 实践、 合作、 探究等方式， 发展其听、 说、 读、 写的综合语言技能。并且在句型的知识扩展中， 创造条件让学生能够探究已存在的问题， 并培养自主解决问题的能力。3、说个性发展和群体提高新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异” 。因此， 在学习过程中， 我注重到学生整体的学习和掌

10、握知识的状况， 基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会， 对于普通或是好学生， 我会鼓励他们积极参与，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。对于差等生，我会更加关注，给与细心辅导，鼓励他们敢于尝试，及时表扬与鼓励，增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。总之，让同学们都有所收获，有所提高。四、说教法1. 说教法本课主要以创设情境，启发探讨等方法，努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦。例如，通过图片展示，激发学生兴趣，通过猜一猜、想一想、说一说等过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解语言运用语言。2. 说

11、学法新课标提出：教为主导，学为主体，一切教学要从学生角度出发。本课主要内容是句型的口语练习，因此，对本源性知识主要采用观察、讨论、合作、交流的方式。 例如通过图片中不同情境的展示， 让学生学会观察思考， 能用所学句型编排对话， 与同学进行口语交流。 对派生性知识主要采用启发探讨， 自主探究的方法。例如何型：It's time to与It's time for的区别及使用方法，属于课本中没有的扩展性知识，这里也要求同学了解，因此采用自主探究式的学习方法，启发学生动脑思考，发现不同点，自己总结规律，概括句型。这样从而使学生的思维和想象力等综合素质得到良好的发展和提高。五、说教学程序

12、Step one Warming up （ 热身环节 ）1. Free talkT ： Class begins. Good morning, boys and girls.S: Good morning Miss dai.T: Sit down, please.2. Review （复习）1） What time is it?It s o clock/.fifteen/ thirty/ forty-five.T: What's this?（拿出自制时钟）S: Its a clock.T: Now let s count the numbers.（设计意图：利用自制时钟，带领学生用一只

13、手拨动时针转圈，同时countfrom 1 to 12，复习相关数字单词）。T: Now look at the clock, who can tell me what time is it?S: Its two o clock.（设计意图 ：本环节老师利用带有时钟的单词卡片，让学生复习回顾如何用英语询问及回答时间，强调几种不同的时间表达法 ）Exercise: （练习环节）（设计意图 ： 创设情境， 激发学生兴趣， 通过幻灯片展示不同时间点的钟表，同学两人一组问答时间，巩固如何问答时间的句型）2） go to school/ have English class/ visit grandma

14、/play with friends/ go home/ watch TV/ eat dinnerT: look at the first picture, what does he do? Tell me the key words.S: （Go to school）T: Good. Next （ 设计意图 ：创设情境，激发学生兴趣，通过幻灯片上图片的展示，让学生复习所学的词组，体会语言的真实语境，从而更深刻的理解和掌握语言。总之，第一部分复习环节的所有内容都是为学习新知识作铺垫。 ）Step two Lead in （新知识前的导入环节）T: Who can tell me what ti

15、me is it now?S: It s twelve oclock.T: Ok, at 12:00, what do you do every day? Please think it over.S: （ have lunch）T: Ok, it sttoimheave lunch, right?S: Yes.T: Look at this time, what time is it now?S: Its 4 o clock.T: At 4:00, what do you do?S: go home.T: yes, so clever, it s time to go home.（设计意图：

16、通过旧知识的复习，引出新句型It's time to，并且用刚复习过的词组来做造句练习， 加强理解和巩固。 且提前教授此句型， 也是为后面学习掌握对话做好铺垫。 ）Step three Learn the dialogue （新授环节）1. Read the dialogue following the tape2. Read following the teacher3. Read in groups（ 设计意图 ：通过跟读、带读、分组读等不同方式，结合文中图片理解对话大意，并体会句型所应用的真实语境。 ）4. Practice with the given phrases5. Pr

17、esent the student sdialogues（ 设计意图 ：采用小组式（2 3人）作对话练习，为学生创造交流与合作的平台， 通过实际的对话交流， 让学生感受语言的运用情境， 从而进一步掌握所学知识。 ）Spoken exercise:（According to the pictures on the screen, make the dialogue with the following sentences）What time is it?It s 。'clock/fifteen/ thirty/ forty-five .It s time to （设计意图：通过幻灯片展示

18、不同图片，为学生创设不同的情境，同样以小 组合作式，同学间展开讨论交流，运用所学词组、句型进行创编对话，进一步强 化新知识的运用。）Extra knowledge:（派生性知识）T: look at my clock, pleaseAt 12:00 o,clock, it s time to have lunch.At 8:00 o 'clock, it s time for class.对比分析以下两句话：It s time to have lunch.It s time for class（设计意图：本知识点属于派生性知识，再此提出来让学生理解，不作为重 点掌握，因此，采用启发探讨

19、，自主探究式的方法，引导学生自己发现问题并总 结出以下规律，其目的开发学生思维及想象力，培养学生自主学习和探究的能 力。）It s time to + 动词It s time for +名词Exercise:（设计意图：通过做练习，理解和巩固上述知识点）Choose to or for:1. It s timesupper. We have yummy food.A. to B. for2. It s time play computer games.A. to B. for3. It s timehave Chinese class.A. for B. toA. for B. toStep

20、four Listen and match（听力练习）1. Say sth about each picture2. Guess what time do they do the things3. Listen for the first time4. Listen again one by one sentence5. Listen and read the sentences and check the answers（设计意图：此环节是书上的练习，主要从听力方面强化本课的句型，主要采用先看图说话一一猜测搭配一一整体听一一逐句听一一听并跟读的过程，由浅入深，层层递进，逐步让学生有效地完成练习，加强听力水平。）Ste