苏教版二年级语文下册全册教案

1、苏教版二年级语文下册全册教案 教学内容 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4 课，共 8 课；“课文” 6 个单元，每单元 4 课，共 24 课；每单元 1 个综合练习，共8 个。“识字”课有三种形式：词串识字（ 1、 2、 5、 6）、形近偏旁的比较（3 、 4、 7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（ 1 4）；第二单元：哲理篇（ 5 8）；第三单元：亲情篇（ 9 12）；第四单元：勤学篇（13 16）；第五单元：爱国篇（ 17 20）；第六单元：科技篇（21 24）。以上安排为学生学习语言知识

2、、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。 教学目标 1、学习习惯 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典，主动识字的习惯。2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字准确

3、认读3 7 3个生字。掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字2 8 3个。能按字的结构把字写端正，写匀称。4、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意

4、思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 教材的重点和难点 学习 393 个生字（其中要求写的 293 个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。 学生知识现状分析 经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读

5、音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 教学措施 1 、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，教给学生识字方法。

6、重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都

7、有练习说话的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 教学安排 周次内 容课时数时间1 培养学习习惯（ 4）、识字 18 课时 2/25 292 识字2、识字3、识字4、补充阅读练习 1 查字典比赛 测试3首 补充阅读8课时3/3 3/71 、古诗二8课时3/10 142 蚕姑娘、 3 月亮湾 、 4 快乐的节日 . 、补充4阅读练习 2 测试 5 雨后 补充阅5读 6 谁的本领大8课时8课时3/17 213/24 28677. 蜗牛的奖杯、阅读练习 3、 8. 狐假虎威9. 母亲的恩情、 10. 沉香救母（一） 补充阅读8课时8课时811. 沉香救母（二） 12

8、 木兰从军练习 48 课时9补充阅读识字5、识字6、8 课时10识字 7 期中复习、 期中考试8 课时11识字 8、 练习 5、测试13 学棋10课时1214 “黑板”跑了 补充阅读15. 晚上的太阳8 课时13故事会 16. 闪光的金子 阅读 练习 6、8 课时14测试 17. 歌唱二小放牛郎、 18. 鸟岛8 课时阅 读 19. 台 湾 的 蝴 蝶 谷 、补 充 阅15读 20. 欢乐的泼水节8 课时3/31 4/44/7 114/14 184/21 254/28 5/35/5 5/95/12 165/19 235/26 306/2-6/6练习7、补充阅读21 真想变成大大的荷叶、8 课时

9、 6/9 138 课时 6/16 201622.猴子1723. 会走路的树、 24 问银河 练习 8培养良好的学习习惯4教学设想这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯

10、大概都属于前者。教学目标1 、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学重、难点培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。教学准备：小黑板、实物投影、字典、字卡。教学时间二课时教学过程第一课时课时目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。一、激趣导入1 、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。二

11、、指导看图1 、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？ 在学校，在家中 8、谈谈你平时是如何使用字典的？三、总结板书，进行练习1 、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查

12、字典的习惯？（小组交流）点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。2、阅读课外读物。 语文补充阅读第二课时课时目标：指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。一、简介导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可

13、是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。二、指导看图1 、看第 3 页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？2 、第2、 3 幅图画了什么？3、他们通过什么途径识字呢？4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）三、小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。四、讨论1 、 你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）2、谈谈你平常读了哪些

14、课外书？有什么收获？3、今后你打算用什么方法主动识字？4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）教学感悟与反思识字 1教学设想本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的 8个生字和 1 个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学目标德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。智育目标：学会本课9 个生字，其小田字格上的 1 个生字只识不认识“手字

15、旁”；理解山生字组成的词语。教学重点、难点认识 9 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学准备 生字卡片、投影片。 教学时间 两课时 教学过程第一课时一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗 ?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1( 齐读 )、初步看图，读韵文1 观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1 出示第一幅图，观察说话。(1) 小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?相机出示词卡：饺子(2) 过春节了，亲朋好友互

16、相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢 ?相机出示词卡：拜年2 出示第二幅图，观察说话。(1) 图上画的是什么节日 ?(清明节 )(2) 老师介绍清明节：二十四节气之一，在4 月 4、 5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。(3) 清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。 相机出示词卡(4) 清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 相机出示词卡四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1 认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2 用“

17、饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日 ?(春节、清明节 )春节，民间风俗是什么 ?(包饺子、拜年 )清明节呢 ?(扫墓、踏青 )八、指导书写1 学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2 说说你是怎样记住这些字的。3 教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册亡描红、仿影、临写生字。6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。第二课时一、复习检查1 抽读生字、新词卡片。2 按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1 出示第三幅图，观察说话。(1) 人们正在干什么?这是什么传统节日? 相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午

18、节”。(2) 端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么 ? 相机出示词卡：粽子 2 出示第四幅图，观察说话。(1) 图上画的是什么节日?你知道吗? 相机出示词卡：中秋 教师介绍“中秋节”。(2) 中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么 ? 相机出示词卡：月饼(3) 同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。 相机出示词卡：团圆 (4) 学生借助拼音读以上生字词。(5) 指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3 小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日 ?( 端午、中秋 ) 端午节，民间风俗是什么 ?( 包粽子、赛龙舟) 中秋节呢 ?( 全家人要团圆，吃月饼

19、)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1 说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4 个生字的。2 教师范写生字。3学生描红书中田字格里的生字。4在习字册上描红、仿影、临写生字。5 认读课后词语。6在习字册上描红、临写词语。7 听写词语，检测效果，及时反馈。教学感悟与反思识字 2教学设想上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示

20、，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。 学生通过旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说，学会了字音

21、并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。识字2犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地

22、，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。教学目标1 学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识 8 个生字，能按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学时间2 课时教学准备1 学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。2 教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程第一课时1、 师生谈2、 话，导入新课3、

23、春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。4、 二、借助拼音，自主识字5、 1 学生借助拼音认读词语。6、 2 同桌互读，相互正音。7、 3 检查自读情况，指名读词语。8、 三、创设情境，学习韵文9、 1 学习第一组词串。十、 (1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。 (播放优美的音乐。 )十一、 (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江， (多媒体出示桂林的风光片。 )让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?十二、(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。十三、(4)这么

24、美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。 )十四、2学习第二组词串。十五、(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。 )十六、(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么 ?十七、(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。十八、（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?（师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。 ）十九、（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧 !（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。 ）二十、（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

25、二十一、3 学习第三组词串。二十二、（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。（出示小插图一二。）你们感觉这些山怎么样?二十三、（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?（小组讨论，交流。 ）二十四、（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。二十五、（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?（指名读，分组读，齐读。 ）二十六、（5）这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。（配上音乐。 ）二十七、4学习第四组词串。二十八、（1）（ 出示课文插图。）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。（教师相机介绍竹筏。）二十九

26、、（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。 （ 随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。 ）三十、5 回归整体。三十一、 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。）你最留恋的是什么呢?为什么?（学生自由说。 ）三十二、青山、绿水、竹筏、鸨鹦漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪 !（ 出示“画廊”，学生读。 ）三十三、 四、齐读韵文，小结本课第二课时一、复习词语，导入新课1 指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼（1） 带拼音读。（2） 去拼音读。2开火车读。

27、（3） 这节课，我们继续学习识字2。二、指导诵读，读中感梧1 整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。( 教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。 )2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图贴词卡，练习说话1 愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4根据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写1 出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1) 读一读。(2) 说一说用什么方法来记住。2学习写字。(1) 观察、讨论：在这些字中

28、你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2) 教师在田字格中范写， ( 重点抓住“鼻”这个字指导。 ) 学生描红。(3) 教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。教学感悟与反思识字 3教学设想本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵

29、上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标： 1学会奉课12个生字，其中田字格上的 3 个生字只识不写；理解由生字新词。2.比较“木禾”、“竹也”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相 关的词语。教学重难点1. 学会本课 12 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 9 个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学时间3 课时教学准备生字卡片、投影片。教学过程第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读 ）二、初步看图，读韵文1 观察书上的图，看一看图上画了哪些事

30、物。2 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表（一 ） ，复习“木字旁”、“禾字旁”1 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?（像一棵树）师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。（2）复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。（3）“禾”的古文字像什么?（像一株禾苗）师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。（4）复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1 这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳2 你们知道松树、柏树和别

31、的树有什么不一样吗?（松树、柏树的叶子常年都是绿色的 ）3出示词卡：桌椅4 春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊 !那金灿灿的一大片是什么呢 ?相机出示词卡：稻谷6 “秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）为什么都是木字旁?（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?（禾字旁）为什么都是禾字旁?（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习 !六、学生自学出示的生字词要求读准字音

32、，看清字形。七、教师检查自学情况1 指名读、齐读。2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1 学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3 教师范写本课6 个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1 抽读生字、新词卡片。2 听写生字。3 检查听写情况。二、继续看图学习生字词1 观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表（二） ，复习“竹字头”、“草字头”1 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“”的古文字像什么?（像竹叶）（2）复习

33、“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。（3）“”的古文字像什么?（像两棵小草）（4）复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1 这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗 ?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子 2 中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝 4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?（竹字头）为什么都

34、是竹字头?（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么 ?（草字头）为什么都是草字头?（大都与一些植物有关）六、学生自学出示的生字词七、指导书写1 指名说“篮、筐”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。第三课时一、复习检查听写词语，检测效果。二、指导读韵文1 按要求归类读。（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?（读第一组词语）（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?（读第二组词语）（3）哪些词语介绍了三种竹制品?（读第三组词语）（4）哪些词语介绍了一些植物?（读第四组词语）2 多种形式

35、练读。指名读、齐读、同桌互读。三、辨析两组形近偏旁1 做找朋友游戏。2教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”四、课内作业教学感悟与反思识字 4教学设想本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了 “日目”、“7 的"实物一一古文宇一今文字（偏旁） ”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。教学目标德育目标：培养学生认真的好习惯。智育目标： 1

36、学会本课8 个生字。理解由生字组成的词语。2.比较“日目”、“7两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学时间三课时教学准备挂图、生字卡片。教学过程第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1 观察书上的图，看看图上画了些什么。2 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表（ 一） ，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1 太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？ 相机出示词卡：晴空

37、2 春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢? 相机出示词卡：温暖（nuan）3 .小姐姐在于什么呢，相机出示词卡：晾晒4 解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的， 相机出示词卡：眼睛、瞄准5 小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么? 出示词卡：眺望6 “眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁 ） 为什么都是日字旁 ?（ “晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?（ 目字旁 ）为什么都是目字旁 ?（ “眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）六、学生自学出示的生字词1 指名读、齐读。2 正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平

38、舌音3 用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1 学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2 说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4学生描红书中田字格里的生字。让学生在 （习字册 ）上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1 抽读生字、新词卡片2 听写生字。3 检查听写情况。二、继续看图学习生字词4 观察书上的图，看看图上有什么。5 自由读韵文，要求：渎准字音。三、出示表（ 二） ，复习“两点水”、“三点水1 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1） “厂的古文字像什么？（ 2）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3） “厂的古文字像什么？（ 4）复习“三点水”。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、出示挂图，继续学习生字词1 企鹅生活在