五年级上册英语教学工作计划

1、五年级上册英语教学工作计划五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础， 良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。下面是为大家整 理的“五年级上册英语教学工作计划”，欢迎大家阅读，仅供参考五年级上册英语教学工作计划（一）一、指导思想：坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲 解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互 动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技 能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练 上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听 说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语 和学习英语的方

2、法，为进一步学习打下基础。二、学生学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础， 良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容 较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持， 容易出现两极分。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教， 分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年 级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们 活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心， 探索知识的欲望很强烈, 并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活 泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。三、教材分析：本教材难易度合理， 过

3、渡平和， 主要采用的是全身反应 ( TotalPhysical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际， 选择了切合学生需求的话题， 六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识， 比如称呼的使用公共节假日等。 教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、

4、 生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在 学 生 能 力 培 养 方 面 ， 本 册 教 材 通 过 let s start/pair work/group work/task time/ let s check/write and read/story time 等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。四、教学目标：1. 激发学生学习英语的兴趣2、能听懂、回说12 组会话，并能进行简单的交流3、能听、说、认读、写92 个单词并进行简单地运用。4、培养两人对话以及小组对话合作的能力6、能唱8 首歌曲。7、能听、说、吟唱歌谣8、能了解6

5、项简单的中西方文化知识五、教学重难点：（重点）1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务5、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范（难点）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯六、教学措施：1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、活用教材，根

6、据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。4、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以运用七、培优辅差措施：（一）培优措施学优生的智力较好， 更重要的是学习习惯好， 学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：1、 学生优差搭配， 合作达标。 在对子活动和小组活动中，将优生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的不足.2、鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收的课外英语知识和西方文化常识，拓展自己的知识面。3、 鼓励优生参加各种英语竞赛活动， 提高其

7、英语的运用能力。（二）辅差措施通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：1、主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。2、在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。3、 在课余时间进行有针对性的辅导， 并与家长积

8、极进行沟通，取得家长的配合. 在课堂上，给与他们的关注，争取在本学期取得进步五年级上册英语教学工作计划（二） 一、教材分析1. 语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2. 注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let s find out /Let s check /Pair work /Task time 。在活动手册 中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反 思中学习。3. 突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、

9、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.4. 重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5. 融合学科内容。6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分 可选择学习。二、学生情况分析教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。儿童的特性使得他们活泼好动， 对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学， 保持并提高学

10、生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。三、教学目标：1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及13 组句子和 9 个单句。 （包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读16 个单词。3、能学会6 个手工制作。4、能听懂、会唱8 首歌曲。5、能听、说、吟唱12 首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能听懂6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施：（一）词汇教学 Let s learnLet s learn

11、部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始， Let s learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。（二）对话教学（ Let s talkPairworkGroupwork ）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此， 教师应做相应的调整。

12、 1、 在听力活动中感知新的语言 ( Let s try ) 。在原来 Let s talk 一页设计了新板块Let s try ，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let s learn 部分的学过的新词，并在进入 Let s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图 理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言。 抓住主句型， 替换关键词操练主句型， 突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write

13、 打好基础；面向全体，尤其是接受能力差的学生； 充分使用各种手段， 使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。(三)阅读理解教学( Read and write )这部分不应象Let s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； write部分照样子“抄”并不是“写” ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ；要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(四)语音训练( Pronunciation )这

14、一册 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。在教学 过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。五年级上册英语教学工作计划（三） 一、学情分析：本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握

15、良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即话题功能结构任务。三、教学目标1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2养成良好的英语书写习惯。3能按三会与四会的要求掌握所学词语。4按四会要求掌握所学句型。5能运用所学的日常交际用语进行简单

16、的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。具体四点：听：1，能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。说：1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3. 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等） ；4. 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1. 能认读所学词语；2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词；3. 能读懂教材中简短的要求或指令；4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息；5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6. 能正确朗读所学故事或短文。写：1. 能模仿范例写

17、句子；2. 能写出简单的问候语；3. 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述4. 能基本正确地使用大小写字母和标点符号。词汇1. 学习有关本级话题范围的 600700个单词和 50 个左右的习惯用语；2. 了解单词是由字母构成的。四、教材重难点1重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成 某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大 胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。五、教学措施1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中

18、，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3. 辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生 中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提 高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学 习的信心和勇气，克服自卑

19、的心理。平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早读和午休时间进行面对面辅导，讲解练习。五年级上册英语教学工作计划 （四） 班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先，班主任要高度认识德育工作的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力。 其次， 班主任要认识到 “德育为首” 的重要性。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集体、集体又作用于德育，决不是“单打一” ，而应是“合打一” 。这样想，这样做，才能取得德育的效应。同时，班主任不应充当班集体的“保姆” ，而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋

20、友， 同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。一、基本情况分析五（ 1）班共有学生48 人，其中男生25 人，女生 23 人。五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好待进生的转化工作。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要， 确保他们也能达到 新课程标准最基本的要求。 突出兴趣培养， 保护和发展求知欲， 寓教于乐。 小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令