从高考数学命题谈素质教育的实践

1、.从高考数学命题谈素质教育的理论从高考数学命题谈素质教育的理论素质教育是当前教育改革的方向，也是教育研究的热点。高考是教育的一个组成部分。因此，素质教育应是高考命题人员研究的课题，也应是高考中施行的内容，近几年的高考数学命题在这方面进展了认真的研究和初步的探究，获得了可喜的成绩，起到了良好的导向作用。素质是人的综合品质，素质教育必须从生理、心理、社会性各层面上，努力进步受教育者的道德素质、文化素质、心理素质和身体素质。素质教育立足于人的潜能的开发和综合品质的进步，素质教育的目的在于全面进步每个受教育者的素质，其时代性、社会成效性均表达在对素质的要求中。高考作为一种教育评价的手段，向高等学校输送

2、人才只是这个目的的附带成果，更重要的是，它是对合格中学毕业生综合品质的一次检阅。高考竞争的本质是毕业学生的社会地位与物质待遇的竞争，任何社会都需要一个合理的社会分工，无论是如今还是将来，我们所需要的人是多层次、多方位，有适应才能、应变才能的人，因此，表达在人身上是综合素质的竞争。考试是国家或社会处理竞争的一种方法，利用人们想为社会做较大奉献，想争取更高社会地位与物质待遇的愿望，通过科学的考试，鼓励青少年学习国家规定的内容，选拔综合素质优秀的新生，这就是高考，这就是社会赋予高考的作用： 1高考对考生的人生观、责任感、道德素质的考察日趋增强学生在高考中的差距，不仅是知识与才能的差距，还有对竞争特别

3、是剧烈竞争的态度上的差距。学生夜以继日地发奋学习，以优异的成绩参加高考，表现了有志青年为祖国的富强，为科学文化的繁荣而奋斗的决心，表现了年轻人对社会、对父母、对家庭的责任感，表现了为争取美妙将来而投身于剧烈竞争的勇气，还表现了考生对社会分工、对国家需要、对个人利益与国家利益的态度，更详细地反映了考生的人生观、责任感。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸

4、相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练

5、，幼儿说话胆量也在不断进步。此外，在高考中有大量详细、生动的政治思想问题，例如，2019年稳定物价是我国的头等大事，当年的高考数学应用问题以此为背景，出了一道好题，受到各方面一致好评，2019年是世界耕地保护年，我国压倒一切的工作是农业，人口的增长，基建规模的扩大必然导致耕地的相对减少，而人民生活程度的进步必然要求人均粮食占有程度的进步，这就要求粮食单产程度人人进步所以，除了努力增加粮食产量以外，?只有两条措施：?控制人口的增长，控制耕地的减少量，2019年的数学应用题就是在这个背景下编拟的，这就需要我们老师、学生研究社会，研究社会的开展。2.高考着重考察考生的潜能和综合品质素质教育要立足于人

6、的潜能的开发和综合品质的进步。在会考后的高等改革试验中，注重才能考察已成为高考数学命题中的核心课题。无论是理论研究，还是命题理论，已经获得了可喜的阶段性成果。表达在试题中，才能考察包含了学科能心和学习潜力两大方面，学科才能，?教学大纲?和?考试说明?已有十清楚确的表述四大才能；而学习潜力的含义那么较广，既有智力因素，又有非智力因素，这些因素都直接影响着学生能否成才。会学习是人生根底素质的主要部分，是会生存、会关心、会协作的前提。1993年以来，在高考数学科试题中，逐步加强了对阅读、应用和探究才能的考察，效果很好。这是今后高考数学命题的一个重要的不可逆转的趋向，对我们在数学教学中施行素质教育起到

7、了积极的导向作用，表现尤为突出的有：1?对数学的“四大才能考察全面、层次恰当，逻辑思维才能，不仅要求逻辑合理的根本思维才能，而且在思维品质方面，对思维的深化性、严谨性、批判性、灵敏性和敏捷性等都有一定的要求；计算才能，不仅要求运算准确，而且要求迅速、快捷；至于运用所学数学知识和方法，分析问题和解决问题的才能，几年来的考察在不断强化，试卷中不仅有多种多样的数学问题，而且有带者浓重时代气息的应用问题以及探究性问题。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配

8、朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2?加强观察、承受才能的考察。在全世界的范围内，教育正在经历着深化的革命，以传授知识为中心的传统教育形式正在发生根本的改变。对学生，尤其是高中生和大学生的培养，越来越重视综合素质的进步和行为才能的锻炼，表达在数学科的考试中，考生既要能解决抽象的数学问题，还要懂得综合运用中学所学的文化科学知以观察现实中与数学有关的问题，承受多种可能的信息，加以分析、判断，并将其解决，近几年的高考数学试卷，把阅读才能数学语言文字才能的考察，作为考察观察、承受才能的打破口，这类试题，不仅仅是要求考生准确把握信息会分析一些选择的正误，更重要的是要求考生有

9、运用数学语言的才能，也就是正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信息转换成数学模型，运用数学思想和方法去解决问题的才能，这也是考察考生自学才能的一种方法。我们知道，由中学的学习过渡到大学的学习，有一个重要的转折，那就是自学才能的进步和自学习惯的养成，阅读才能的考察，无疑对此起了促进作用，有着良好的导向作用。3注意心理承受力和行为应变才能的考察一方面，以往在考试命题中，过分强调让考生能在宽松的环境下，由易到难、心平气和地进展解题，使其能在“良好的心理条件下，“如实地发挥其真实程度。因此，在试题的布局和排序方面，“送分题和“压轴题的位置固定不变，过渡也非常讲究，这种人为营造的环境，

10、与现实生活的环境并不一致，因此，考试成绩好的学生，在现实生活和学习中，并不一定是才能强者，而且往往缺乏应变才能。鉴于此，近几年来，数学试卷的布局和编排，没有固守传统的做法，出现了一些变化。例如，难点分散，不再是一题压轴尾巴高跷，全卷的难度梯次不强调严格由易到难。另一方面，考察较高层次才能的先决条件是新的问题情境。对此，高考数学命题有两种途径：提供新信息、新材料或变换问题的角度。注意题目的立意、情境和设问的角度新颖，灵敏，回避成题、熟套如立体几何中的“一半证明一半算，半个证明三垂线等，具有寓学于考的效果，可在解题的同时获取信息，拓宽学生的视野和知识面，锻炼学生的行为应变才能。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百