《鸬鹚》教学设计(篇五)

1、鸬鹚教学设计教学目标：1、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表 达画面上的内容。2、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用 鸬鹚来捕鱼的。3、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物， 从中体会作者的观察方法和表达方法。4、学会本课的生字词语。5、朗读课文，背诵课文。教学重点：1、学习生字理解新词，初步了解课文大意。2、课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕 鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过 自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。教学难点：1、理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕 鱼的关系。2、读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。教学准备：1

2、 、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有 关知识。2 、小黑板、投影片。教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。1 、今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老 师写课题。2 、齐读课题。3、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本 领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的 有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？好！XXX你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。二、指导自读。1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由 地读读课文。2、检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1 、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这 么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬

3、鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2 、检查交流：现在你们又有什么新的收获？ 板书：捕鱼前湖面平静 捕鱼时 打破平静捕鱼后 恢复平静3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写 捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。1 、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文 的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2 、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。（ 1 ）第一段。1谁也喜欢这一自然段？2好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。3还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一 起来读。4那同学们为什么喜欢这一段？5你们是从哪些词句中体会到的？“悠然”

4、是什么意思？6夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。（2）第二段。1老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候， 你们可以闭上眼睛 边听边想象当时的情景。2刚才你们仿佛看到了什么？3书上是怎么写的？谁来读读。“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿 来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔 人的样子，让鸬鹚下水。渔人这个动作怎么样？（轻而快）这轻快熟练的一弄，就叫“一抹”。4我们再来读读这句话。（板书：抓 甩挤）5鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地一一所以渔人都要忙不过来了。（板书：忙不过来）6齐读 3-4 自然段。7总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读 2-5 自然段，体会湖面的动态美。（3）第三段。1捕鱼前、 捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的 印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读 6-7 自然 段。2我们一起来读。3读了这两个自然段你知道了什么？4好！我们再一起来读。1 、我们把课文连起来再读一遍。2