三年级上册第10课走马灯的奥秘教学设计教学设计教案(S版三年级上册)

1、三年级上册第10课走马灯的奥秘教学设 计教学设计 教案（S版三年级上册）三年级语文s版上第3组第2课10、走马灯的奥秘教学目标：1了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤 于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3认识3个生字，会写13个字。教学重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于 思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点：1“秘、悬、蜡”的字形掌握。2品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词 语。教学准备：课件，有关资料。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、激情导入：1、同学们，这是我国“神七”成功飞天，中国

2、航天员 翟志刚成功出舱进行太空行走的画面，虽然他在太空行走只 有短短的20十分钟的活动，但是却凝结着众多科学家们的 智慧。今天，我们就一起走进桥梁专家茅以升，出示图片与 资料，板书：茅以升。指读资料。欣赏钱塘江、武汉大桥。俗话说：从小看大，茅以升爷爷在桥梁事业上取得了卓 越的成就，那他小时候是一个怎样的孩子呢？今天这节课， 我们要再次深入学习走马灯的奥秘板书课题。注意“奥 秘”是生词，“奥”字上面写完米兹不封口，“秘”字右边 是“必”不是心。2、齐读课题。质疑。什么是走马灯?奥秘什么意思?走 马灯有什么奥秘?疏导补充：茅以升是怎样发现走马灯的奥 秘的？二、整体感悟课文。1、指名读课文，思考：茅

3、以升小时候是一个怎样的孩子?（出示问题）2、板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同 标记画出相关语句。（出示问题）三、研读课文，品味语言。1你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。3学生汇报全班学生共同讨论、朗读（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：A随学生汇报，出示文字（：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。B引导学生品味带点词语，体会其善于观察.“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有 什么？“仰”“目不转睛”“盯”什么样？出示词语，表演体 会。练习用“目不转睛”造句。C

4、朗读感悟、评议。过度：这盏走马灯深深吸引了茅以升，也深深吸引了我。 我上网搜集了部分资料。展示图片。D茅以升看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致， 说明他观察得怎样？（2）同学们看到这样的走马灯，你有什么疑问吗？这些 同学们的脑子中产生了疑问，说明同学们很会动脑思考，让 我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考 的？ 而茅以升提出了哪些问题？ 小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快， 有时转得慢呢？ 那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？ 只有这一些吗？带着我们心中的疑问再读一读。 出示句子比较哪一句好 ？板书：争着挤再带着迫切的 心情一起有感情的读一读。（3）茅以升不仅很会动脑，还勇于探索： 你是从哪些句子中体会带到的，随学生汇报让学生画出 茅以升勇于提问、勇于实践的词语：问、取、吹、又提问、又拿、点燃。小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更 能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？ （指板书）四、总结： 正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。 齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。总结走马灯，以及走马灯的奥秘。擦掉问好。五、回顾全文。1、茅以升是怎样发现