----在数学教学中实施德育教育的方法途径

1、在数学教学中实施德育教育的方法途径内容提要：德育教育是小学阶段非常重要的教育目的之一。江总书记在关于教育问题的重要谈话中提出：思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。李连宁司长在全国小学德育研究会第十五次会议的讲话中指出：坚持把德育放在素质教育的首要地位，同时要进一步加强教育的渗透性，特别要注意把思想品德等内容真正渗透到各学科中去。小学数学是基础教育的一门重要学科，理应在教学的过程中，有目的、有计划、有组织地把德育内容有机地结合和贯穿于数学教学活动之中，使学生在学习数学知识的过程中，不仅学习数学学科的基础知识、基本技能还受到思想、政治和道德的影响，从而在潜移默化过程中，培养学生个性品质及

2、辨证唯物主义观点。这对于建立教书育人的系统工程和提高全民族的素质都具有重要的战略意义。本文从利用本学科对学生进行爱国主义教育及教学过程中，有目的地对学生实施德育教育等方面阐述了在小学数学教学中实施德育教育的方法途径，只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，就能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。关键词:爱国主义教育 实施德育教育 联系实际 示范导行要培养高素质合格人才，教师必须把培养学生具有明确的学习目的，勤奋好学的精神和社会需要的思想品德作为自己工作的首要任务。那么，在数学教学中怎样进行德育教育呢？我认为可以从以下几个方面进行：一、利用本学科对学生进行爱国主

3、义教育爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高的情感。进行思想教育，爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。我国有着灿烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。如结合珠算教学，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的世界上最早的“计算器”，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维，开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用；即使在当今计算机时代，它还占有一席之地。我国还有许多数学家，对世界数学发展作出了巨大的贡献，他们的故事，也是生动的爱国主义教材，如刘徽、祖冲之、陈景润结合相关教学内容，教师可以对学生进行相应的介绍。在教学过程中，我还用生动

4、的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。二、教学过程中，有目的地对学生实施德育教育（一）培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯和方法的形成是学生一生生活、学习、工作的重要基础，在小学数学的学习过程中教给学生学习的方法，培养学生良好的习惯，这将使学生受益终身。1学会合作未来的社会不仅需要竞争，更需要团结、合作。个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才能办成。因此在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。例如实践活动认识方向中要求：到室外认识方向，

5、由某一学生说出某一方向，其他学生很快确定出具体的、正确的方向。要解决这个问题就需要学生主动与同伴合作、积极与他人交流，增进运用数学解决实际问题的信心。同时意识到自己在集体中的作用，从而培养学生的合作观念，养成与他人合作的意识。2学会尊重尊重是一种美德，一个人只有学会了尊重，才能体验与人交往的快乐。在小学数学课堂中要营造尊重的氛围，首先教师对学生的尊重，尊重学生的认知规律、尊重学生的年龄特点、尊重学生的个性发展，尊重学生的差异其次是学生对学生的尊重，在教师的尊重中学生感悟尊重，倡导尊重，辐射尊重，传播尊重，学会尊重。第三是学生对老师的尊重，尊重老师的劳动成果，尊重老师的教育方式，这样使我们的教学

6、真正成为尊重的教学。例如：在学生学习遇到困难时教师的真诚鼓励；在学生发言时其他同学认真倾听；在学生的相互评价中教师引导学生先要发现对方的优点，然后诚恳地指出对方的不足；对学习困难的学生不断帮助，使数学课堂成为师生、生生相互尊重快乐成长的地方。3学会学习 在小学数学教学中教师要关注学生基本学习习惯的培养，如：认真倾听的习惯、仔细观察的习惯、认真书写的习惯、认真检查的习惯等，还要更高层次的学习习惯的培养，如：独立思考的习惯、质疑问难的习惯、查阅资料收集信息的习惯等，昨日的习惯造就了今天的自己，今天的习惯成就明天的自己，良好的习惯将伴随学生一生的成长，使学生终身受益。（二）联系生活实际,进行德育教育

7、。数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用，而在数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，根据学生的年龄特征和接受能力，联系生活实际，不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，才能收到符合学生实际的教学效果。例如：一年级教学“元、角、分的认识” ，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用，并且在课堂上设计购物活动使学生亲自体验如何使用人民币，在活动中，不仅学生智力得到了发展，而且培养了学生与人合作的态度和交往的能力。（三）根据学科的特点，挖掘数学潜在的文化内涵，对学生进行德育教育。在数学的教学中蕴含着丰富的德育素材，但是大部分思想教育内容并不占明显的地位

8、，所以我们要善于把握时机，认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如：针对同学们在计算过程中出现粗心大意、马虎，经常忘掉一个小数点，或是小数点点错了位置等现象，结合数学的严密性，对学生进行实事求是、意志品格的思想教育，告诉学生一丁点的失误有时会酿成难以预料甚至无法弥补的大祸。特别强调的是：小数点尽管小，但是作用极大，我们时刻都不可忽略这个小小的符号，因为这个不起眼的差错，人类酿过一个又一个悲剧。正可谓“差之毫厘，谬以千里”。例如，1967年，前苏联“联盟一号”坠毁事件，造成了不可挽回的损失。直接原因是在地面检查时，忽略了一个小数点导致了数亿元财富的损失，人

9、类还失去了一位太空英雄科马洛夫的生命。结合这个典型事例，教育学生无论是在实际生活中还是做数学题都要认真细心，不能马虎、懒惰，要实事求是，有毅力，战胜学习、生活中的各种困难，从各方面严格要求自己。（四）沟通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通

10、过“大与小、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化”等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习，分数应用题的解答，应用题的一题多解等内容，渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。（五）示范导行，利用自身的形象和人格魅力潜移默化的对学生进行德育教育   数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方

11、，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范主要表现在：做难题的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯等。作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。总之，在数学教学中实施德育教育的方法和徐径很多，我们要善于把握时机，认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知