习作5：我身边的小能人教案教学设计(苏教版五年级下册)

1、习作5：我身边的小能人教案教学设计（苏教版五年级下册）为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的 小能人”征文活动。具体要求如下：1.1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、 体育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等 方面的能手），题目自己定。2.2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。3.3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。4.4.地址：北京市 XXXX 街 XXXX 号XXXX 报编辑部，邮编 XXXXXXXXXXXX。5.5.截止日期： 5 5 月 1 1 日。XXXX 报编辑部 3 3 月 1010 日师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我

2、们的投稿 少走很多弯路。请自由默读，从中你能获悉哪些信息？交流：1 1征文主题：写一位身边的小能人，题目自己定。2 2征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。3 3参赛对象：三至六年级的同学。4.4. 投稿地址：北京市 XXXX 街 XXXX 号 XXXX 报编辑部，邮编XXXXXXXXXXXX5 5 截稿日期： 5 5 月 1 1 日。师：我们五 （2 2）班同学都在征稿范围内，时间也还来得 及，今天我们就可以动手写稿了。征文的主题是二、审题，让小能人浮出水面PPTPPT ：我身边的小能人 师：什么叫能人呢？ PPTPPT 点击课件，出现一组图片。 师：这是谁，用一句话介绍一下他。（姚明季校

3、长芮毅 民等）欣赏图片交流 师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长 的人就是“能人”。那今天我们能写他们吗？ （PPTPPT 小身边的）师：那你们身边有小能人吗？ PPTPPT 用欣赏的眼光去发现 “能人”生交流（如果发掘得不够，可以看图片启发） 师：为了要在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮， 我们要尽可能的开阔视野，选择别人绝对想不到的小能人。 老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。PPT:PPT: 飞镖射得准（无敌神射手） 点子特别多（超群智多星） 会做布娃娃（王牌设计师） 玩滑板高手（超级风火轮） 打字速度快（小小灵巧手）徒手捉龙虾（无敌抓捕手）师：现在，让我们的视野跳

4、出学校，来到小区，来到你的老家；你可以去广场寻找，也可以到河边发现你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆装小能人抖空竹杀病毒高 手拼图射击大王打水漂钓鱼等师：给你 3030 秒，快速锁定你的写作对象。接下来，给 自己的习作确定一个题目。PPT:1:PPT:1: 特长+ +姓名； 2 2 取个美名； 3 3 形象的比喻 4 4 特长+ + 美名生：自己拟一个题目三、选材：让小能人名副其实 师：你笔下的小能人是否真能呢？要用事实来说话。PPT:PPT:用真实的事例去表现“真能”。那么我们该选择怎样的事例呢？PPT:PPT: 璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择 了两个事例：1.1.周末到她家

5、做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。2.2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。 师：你会选择哪个事例？为什么？ 生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定 人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。 师：对，难度越高，越显本事。 生：因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好 的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事。师：是啊，有真本领才算真正能。这种能够真正展示人物特点的事例，才是我们应该选择 的典型事例，教师板书“典型事例”。你能为你的小能人选 择一个典型事例吗？先静静想一下，再同桌交流。师：找到典型事例只是第一

6、步，最关键的是要能挖掘出 事例中最能表现其“能”的要素。Ppt:Ppt: 我们俩来到厨房，她一边对我说：“我先做一个荷 包蛋。”一边拿了一个大锅，放在煤气灶上。接着，她打开 了煤气的开关，只听“噗”的一声，锅底下冒出了蓝色的火 苗，均匀地舔着锅底，这把在旁观摩的我吓了一跳，连连后 退了几步。她见了，笑着说：“没关系的，不会伤着你的。” 听了她的话，我犹豫了一阵，这才慢吞吞地走了过去。这时， 锅热了，她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后， 她从冰箱里拿出了一个鸡蛋，在锅的边缘猛敲了一下，然后， 在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快，退后！” 当我还没缓过神来，已被她拉到了后面，她微

7、微一笑，说： “如果你再不往后退，就要被溅出来的油伤着了呢！”说完， 她走上前，用铲子将锅里的荷包蛋转了个圈，翻了个身，顿 时，锅里冒出了油烟，散发出一股令人垂涎三尺的香味。最 后，她从橱柜里拿出了一个土司盘，用铲子将荷包蛋放在了 盘子上，还在上面撒上了葱花，倒了几滴酱油，接着她又如 法炮制，一盘香喷喷的荷包蛋就这样诞生了。望着这盘荷包 蛋，我食欲大开，迫不及待地就开吃了师：轻轻读，你从哪些语句读出了这位烹饪高手真的很 “能”？交流：1.1.抓住了炒蛋时的一系列动作2.2.整个过程井井有条3.3.炒菜过程神态自如4.4.和我的对比5.5.成果显著板书：神态自若动作娴熟语言自信过程流畅成果显著他

8、 人反衬师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典 型事例中的特出主题的要素转化出来，变成我们所要表达的 文字。四、练笔：让小能人跃然纸上 师：下面，就请大家选择一个典型事例，挖掘好凸显其 能的点写一个片段，让你的小能人跃然纸上。学生练笔作文，教师巡视。之后，选择两篇作文片断点评。师：哪个地方写得好？写得精彩，值得我们学习。细节 描写第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细 节都进行细致的评析。 再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时 间有限，谁愿意展现。第二篇统评：学生读完，进行总评。结束语：今天我们学写了身边小能人的一个片断，作为 一篇完整的习作，我们有时需要围绕主题通过两三件事情来 表现，这就需要考虑谋篇