九上《给女儿的信》教学设计

1、115.给女儿的信教案学习目标： 1 1通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 2 2体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3 3了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。课 时： 两课时第一课时一、导入新课： 无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。 歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。” 但处在花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们 能从从苏霍姆林斯基的给女儿的信中得到些启示。二、出示课题，介绍作者：瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(1918(1918 1970)1970)是乌克兰卓越的教 育家

2、、教师、思想家和作家， 被誉为“教育界的泰斗” 。他在帕夫雷什中学任教， 担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达 3232 年。苏霍姆林斯基一生短暂， 不满 5252 岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了 4040 部专著， 600600 多篇论文，约 1 1 20200 0篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱， 而且在国外许多国家也 被广为出版， 如和青年校长的谈话 、帕夫雷什中学 、学生的精神世界 公民的诞生、把心灵献给儿童、给教师的建议等。三、学习目标：1 1、借助工具书解决文中的生字、新词。2 2、阅读文章，整体把握文章内容。3 3、体会运

3、用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。4 4 、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。四、阅读文章，整体把握文章：自学指导 1 1：1 1朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2 2浏览课文，理清文章的脉络：明确：21 14 4 段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。 5 52424 段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。2525 段：告诉女儿该如何对待爱情。自学指导 2 2： 再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题， 集体展开讨 论。1 1 你是如何理解爱情的 ? ?提示：在提出这个问题之前， 可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感， 让学生放下心理包袱。2

4、2如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么 ? ? 提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出 下面的问题：3 3文中的“我”对此的态度如何 ? ? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时 “我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。4 4“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛 利亚所讲的故事 ? ?这样写有什么好处 ? ?提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大 收获，希望女儿重视。 同时运用故事揭示这个抽象的概念， 深入浅出， 形象生动。五、研读课文，注重自己的体验：自学指导 3 3：阅读课

5、文第 5 52525 段：（ 一 ） 请同学复述文中的故事。（ 二） 分析、讨论以下问题：1 1故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到 了哪三种不同的东西 ? ?提示：爱情，忠诚，心灵的追念。2 2故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现? ?这说明了什么 ? ?提示：真正的爱情能够经历时间的考验。3 3五十多年里是什么维系了他们的爱情 ? ?提示：是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠）4 4文中的上帝面对人的爱情有何表现 ? ?为何多次写到上帝的态度 ? ? 提示：表明爱情3是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。5 5作者在文章的结尾告诉我

6、们该如何对待爱情 ? ? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。 ）六、当堂训练：1 1、完成课后练习一、二题。2 2、你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、投我 以桃，报之以李、辗转反侧 、如胶似漆、永结同心、情投意合、甜言蜜 语、一心一意3 3、 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 古代象征爱情的物品，大概上常用的是同心结、红豆（相思子）、比翼 鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。都是成双成 对之物，彼此连

7、结，永不分离，相思情深之中。第二课时、复习导入 ：对女儿的问题， 作者没有轻下结论， 他是怎样解释 “什么是爱情” 的? ?作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。 二、学习目标：1 1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句2 2、加强自我教育，走好青春第一步，正确把握萌动的情感。三、品味语言： 自学指导 1 1： 同学间讨论交流，说说下列语句的含义。1 1进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人， 你才是幸福。明确：指明了只有在爱情问题上处理得明智、恰当，才能得到幸福。如果对爱情 采取轻率、任性的态度， 缺乏正确的精神心理和高尚的道德审美观念， 就可能产

8、生悲剧，产生不幸与痛苦。2 2上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了 大地上的上帝。明确：这意味着爱情的力量已经征服了上帝， 他在伫立、凝视中终于意识到人与其 他生物4的不同， 意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 他最后的离去， 正是对人 性力量的认可和屈服。于是，人类“成了地球上的上帝”。3 3爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个 人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。明确： 人类纯真的爱情具有巨大的、不可抗拒的力量；爱情使人忠贞不渝；爱情 使人始终保持青春的活力，更加美丽，更有力量4 4本身来说，只有能以人的方

9、式去爱的人，才成为真正的人。明确： 传宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得爱。“真正的人”指对待爱情 应具有真诚的感情， 高尚的道德观念， 愿把欢乐与幸福献给心爱的人， 绝不做出 损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。四、延伸拓展：爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫。每个人都渴望幸福，向往爱情， 然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认 识。五、结束语：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， 作者用充满诗意的故事告诉我们： 万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的 爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是

10、高尚的，才会使人感受到幸 福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。六、当堂训练：1 1、搜集交流有关爱情的名言警句。爱情必须时时更新，生长，创造。一一鲁迅生命因为付出了的爱情而更为富足。 泰戈尔爱我少一点，不过久一点。- 犹太格言两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一一秦观爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死 硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。一一莎士比亚燕子声声里，相思又一年。 一一周恩来真正的爱情是并不轻易表现出来的，它的声音是低的，它是谦逊的，退让的 潜伏的、等待了又等待。一一狄更斯52 2、请你推荐最动人的爱情故事、电影。孔雀东南飞、

11、梁山泊与祝英台、魂断蓝桥、罗密欧与朱丽叶、泰 坦尼克号、廊桥遗梦、乱世佳人等等。3 3、完成导学案。给女儿的一封信导学案班级_姓名_课堂目标导航：1 1 通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。2 2 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3 3了解爱情的特质，树立正确的爱情观。自主预习方案（一） 文学储备：苏霍姆林斯基（19181918 19701970）是（）的教育家、教师、思想家和作家，被誉为“（）”。（二） 字词句积累：1 1、读准字音：忐忑不安（）颤抖（）擅自（）蕴藏（）麦穗（）2 2、理解字词：忐忑不安：萌发：不可思议：擅自：课堂导学方案如何理解“本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”句中 的“真正的人”？6中考链接：看那雪，到晚越下得紧了。再说 A A踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只得叫苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了A A_ 的性命：那两间草