色彩的冷与暖教案

1、1 色彩的冷与暖教学领域：造型 表现   设计 应用教学目标：1能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。2能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。3用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。教学准备：教具收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。学具水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。教学课时：1课时教学过程：一、组织教学，检查学具二、引导阶段1认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看

2、到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？（开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。）2学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板

3、书）（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。）3揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。三、发展阶段1继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。红暖色：橙、橙黄、粉红蓝冷色：紫、深蓝、白、黑中性色绿（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）2小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉

4、弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。3出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。（进一步巩固冷暖的分类，及冷暖的主要色彩。）4寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。）5色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、

5、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。）6冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？7小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。8思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？（主要目的

6、是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活跃。）9判断色调，练习配色：老师描述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及基本色调并说出来。a一场寒霜，一阵秋风，那黄叶象接到命令似的，纷纷脱离树枝。b天很蓝，云很白，秋日的天空宁静而高远。c天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起了大火。d深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。四、学生创作1布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。2作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不

7、必太复杂，主要在色彩的搭配上。3教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。五、欣赏展评1小组上台展示他们的作品，互相欣赏。2说一说：这节课我们主要学了什么知识？3教师进行点评小结。六、收拾整理督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。七、课后拓展鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。教学反思：新授阶段，当引导学生认识了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不仅可以巩固知识，而且对于如何利用冷色和暖色来表现也起到了启发作用。比如：每天太阳升起和落下时周围的霞光火红而温暖适合用暖色来表现；白雪覆盖的山坡，碧蓝的天空是一组给人感

8、觉宁静，寒冷的场景。秋天变色的山坡到处都是红色，黄色，橙色等这些炽热如火的颜色。教师选择几个结合图片给学生赏析，然后顺时启发学生：你觉得还可以表现什么冷和暖的主题。学生可能就会联想到：壁炉，冰山，火焰山，北冰洋，寒风，酷暑等等。这里面既有具体的景物，也有抽象的感受，教师在这时候就可以明确一下作业要求：既可以表现具体的形象也可以表现抽象的，若是抽象的，可以色块分割，主要精力放在色彩搭配。 2 线条的动与静课    型：造型·表现 教学内容：学习了解线条这一绘画语言。 教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一

9、幅主题创作；丰富作品表现力。 教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点：在理解的基础上大胆表现。 教学时间：共12课时 教学准备： 范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。 音乐。 各种绘画工具。 教学过程： 引导阶段： 观察： 1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。 2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。 比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线） 学习教材P2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静

10、止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。 师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。 发展阶段： 怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。 学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。 欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？ 选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。 （以上内

11、容可集中放在第1课时完成） 以下内容集中在第2课时完成： 曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。 播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。 小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。 欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。 欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画伎乐天，感觉古人的精美表现。 选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音

12、乐声中单独完成） 作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。 收拾与整理： 洗刷画具，清理画室。 课后拓展： 课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。  教学反思：线条的动和静是四年级上册第二节课的内容,和三年级下册的曲曲直直联系密切,线条的动与静就是深入认识曲线和直线. 首先,我觉得应该设问:你认为哪些景物适合用曲线(直线)来表现.学生肯定会联想到:波浪,旋涡,风(大风,微风,龙卷风)等等可以用曲线来表现,而建筑物,桌椅,马路,电线杆等等适合用直线来表现.教师把这些景物分类归纳写在黑

13、板上,然后引导学生来认识这些景物不同的特点.适合用直线来表现的景物都具有坚硬,平直的特点,而适合用曲线来表现的景物都具有动起来,不安定的感觉.所以用不同的线条可以表现出动和静的感觉.这时,可以结合书上的图片给学生欣赏,加深印象和了解. 在作业环节,教师出示几个成语"水平如镜,波涛汹涌,春风轻抚",让学生选择其中一个来表现,学生交流想表现的内容,教师一定要充分启发,扩展学生的想像力,让学生认识到通过周围的环境,人的动作,表情这些具体的内容来表现成语.现在的学生想像力不够丰富,想画的内容比较贫乏,思维已经有了定势,所以启发这一环节我认为非常重要,这直接影响到画面的质量和效果。&

14、#160;3 美术的节奏一课时 教学目的：1、认识重叠图案的艺术特点，增强学生审美感受能力。 2、发掘学生创造性思维能力、想象力。 教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。 教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。 教学具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。 教学过程 一、组织教学 二、导入（展示课题） 生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。 三、授课 1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？ 师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。 2、启发学生观察生活中的事物，

15、你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？ 3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。 4、启发学生进行创作设计。 5、引导学生欣赏教材中的作品。 四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。 五、教师巡视辅导。 六、作品展示。教学反思：教师要目中有人。你的眼里，心里要有学生，要关爱每一个学生，尊重每一个学生。但关爱不是溺爱，我认为严也是一种爱的表现，比如对学生的严格要求，严格管理，严肃纪律等这对学生的一生发展都是有益的。在课堂教学上，教师与学生之间要搭建一座平等对话的平台，教师与学生既要有严格的一面，又要有亲和的一面，这样师生的情感才能融洽。又如，在课堂教学上我不

16、要求学生一定要两手放在桌面上挺胸坐直，而是充许随意坐，可以随时调整你的坐姿，前提是要认真听课；上课时充许学生随意下坐位，找同学商讨，进行合作学习，前提是不得影响和防碍其他人。这种要求是，学生不可能以一种座姿坚持几分钟而一动不动的听老师讲课，不是想睡觉，就是跑神。面上看学生是座的端正，好象在认真听讲，其实决不是那么回事。于其那样让学生耗着，不如明确告诉学生可以这样做，大家都轻松些效果反而更好。美术课最头痛的还是学生的学习用品总是带不齐，比如手工课，五十多人的一个班，只有半数人带了工具，这堂课怎么上？不让学生下座位找同伴借工具，这堂课怎么完成？所以我采取了学生可以自由组合，即体现了合作、探究学习，

17、同时也解决了工具不齐的问题。这些做法得到了学生的欢迎，课堂气氛自然比较活跃，教学效果相对也比较好。 4 变一变课时：1课时教学目标：1  培养学生的动手能力和想象能力。2  通过切割移位的方法，感受艺术形式的多样性和移位作品的独特风格。教学重点：指导学生进行切割。教学难点：进行有序的排列。教学过程：1  欣赏：（1）选用对比的方法引导学生欣赏，通过欣赏使学生认识到经过切割后重组的画面有特有的神奇。（2）组织学生寻找规律：有规则的间隔，可以横向切割排列也可以纵向切割排列。2  发现：这样的作品会产生变形的效果。 运用同样的方法还可以做什么？动物形

18、象、风景画面等。3  动手切割要点： 方法指导：先用尺子量好尺寸，做到均匀；然后用尺子对起上下两点，注意手要按紧，不使尺子移动，用工具进行切割。4  重新组合要点： 方法指导：将切割好的图片摆在作业纸上，拼摆好间距后再用胶水粘贴。5  布置作业：根据自己所带的图片经过切割后再重组成一幅有趣的作品。学生作业教师巡视指导：指导重点：关注有困难的学生，适当给予指导； 注意学生的用刀的安全指导； 粘贴方法的指导。6  学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。教学反思：兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，课的开始我以创设情景谈话导入的方

19、法激发学生学习知识，了解这一课的任务，课前精心制做的教学课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来，在每一个任务抛出的时候，我都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务，从学生完成任务的情况来看，目标的整体达成度比较高。 5 色彩的对比一教材分析： 1 教学目标 认知目标： 通过讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比。 学习和了解色彩的视觉规律，使学生感受对比的形式美感并能初步运用对比规律。分析生活和艺术作品中的色彩效果，提高学生的动手能力。 情感目标： 培养学生感知美的能力，从而具有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术

20、作品能做出积极的反应。培养学生的视觉表现能力和审美素养，从而使其具有健康的审美情趣和高尚的品德情操。 2教学重点：学习色彩对比规律，对比色搭配原理。 3教学难点：色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。 4课 时：两课时 二课前准备 教具准备：多媒体课件 色环表 范画 作画工具 学具准备：绘画工具，水彩笔等 三教学过程： 1谈话导入 （1） 我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？ 请同学们用形容词还形容一下。（学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等） 这说明了我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 （2）

21、但如果世界上没有了色彩又会怎样？（学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉） （3）著名的色彩大师伊顿：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！ （4）色彩是如何产生的？观看课件色彩的来源  1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉） 2 教授新课： （1）运用课件色彩三要素，了解什么是色彩的三要素色相，纯度，明度 （2）仔细观察色环表并思考：你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？ a：同类色对比：同一色相

22、的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 b：邻近色对比：在色环0-40度的颜色 如：红-橙 橙-黄 黄-绿 绿-蓝 蓝-紫 紫-红 特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 c：对比色对比：在色环上0-180度的颜色对比。 如：黄-紫 红-绿 蓝-橙 特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更强烈。距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔和一些。 （3） 

23、;分小组按色彩对比在生活中有什么影响的问题进行讨论，每组推选一名代表来讲一讲自己小组讨论的结果。（老师随机点评） （4） 总结： 色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。 在艺术作品中与色彩的是紧密联系的，艺术家通过不同的色彩来表现自己的思想和世界。 （5）教师提出作业要求：在已有的抽象的分割图形中填充颜色（运用已学到的色彩的对比的知识） （6）教师示范，提出作画过程中的要求。 四学生作业，教师巡回指导（播放柔和音乐，烘托课堂气氛，进入无限的想象创作中。） 五课堂小结，老师点评部分作业（学生可以在

24、课后进行学生自评、伙伴互评、小组评价）。教学反思：多媒体课件可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩，人机交互，及时反馈的学习环境。然而课件仅仅是工具和手段，使用时必须从教学的整体出发，与课程结合，精心设计和制作课件，恰到好处的运用课件。本人在这节课前精心制作了课件，课件上精美的动画激发了学生的学习兴趣，丰富的素材使学生学习得更加开心。问题的设置能面向全体学生，学为所用，教师转教为导，为学生提供好的“原料”，让他们自己动手烹饪“佳肴”，师生共同切磋“技艺”。 6 快乐的回忆一、         

25、60;  教学目的：1  引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。2  学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。3  通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。二、        教学重点：学习纸版画的制作方法。三、        教学难点：纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。四、        教具准备：

26、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。五、        教学过程：1  引导阶段：让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！2  发展阶段：欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。3  技法学习阶段：出示制作简易纸版画的材料吹塑纸

27、，启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。4  情感升华阶段：引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。5  动手操作阶段：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行创作。6  交流阶段：提出问题，交流好的经验，自查作品中使用工具的合理性。  教学反思：这一课中我尽量培养学生合作学习的精神，让他们以小组为单位，通过自己动手操作共同完成任务，在完成任

28、务的过程中学会互相学习，互相帮助，从而培养合作学习的精神。知识不单单是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。这同时也表明了学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现去探究，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生在发现探究的过程中进行创造。积极创设教学所需的任务情境，引导学生参与，诱发学生的求知欲，培养学生探究的能力，发展学生学习的主动性和创造性，鼓励学生思考。 7 登山游戏教学目的：以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。发展学生的创新精神。 教学难点、重点：画一幅登山线路

29、的游戏图，进行登山 游戏比赛活动。教具准备：范作、彩泥、彩色笔等。学具准备：彩色橡皮泥、彩笔教时：一课时教学过程：一、导入新知1、  组织教学。 2、  欣赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。3、  揭示课题：登山游戏二、探索新知1、  观察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？2、  学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。4、  组织各小组讨论，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。5、  学生汇报讨论的结果，进行交流。6、&#

30、160; 教师结合学生的想法，提出几点意见和看法。7、  师按照个别学生的想法和学生共同在黑板上绘制一张登山游戏图，稍做示范。三、综合实践1、  作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。2、  要求：路线清晰、构图完整。四、教师巡视指导，学生练习制作。五、总结：1、  汇报游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。2、  展示作品，交流心得。师总结，布置下节课工具并要求同学整理好教室，做好保结工作。教学反思：教师要重视对学生评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价、生生评价等多种形式，促进学生发展。无论学生设计得

31、好与坏，只要设计了那就是他的最好作品，作为教师应积极鼓励，给学生创设展示自己的机会，使每一位学生都有获得成功的喜悦。在这节课中，学生的作品展示的不够多，评比的时候不够深，没有进行对比，进而导致学生操作后的成品的美感不够好，以后应该在此方面注意一下，并且要加强师生评价标准的引导和小结提升。 8 校微设计一课时教学目的1通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。2培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。教学重点：认识标志的象征性及社会用途。教学难点：怎样设计校微，突出表现主题。教具：商标、路标、常见的标志图。学具：铅笔、色彩工具（彩色笔、水彩、水粉等常用上色工具）彩纸、剪刀、

32、胶水等。教学过程一导入1们你们知道什么是标志吗？学生发言对学生正确的发言给予表扬、鼓励。2图标展示禁烟标志。师：同学们知道这是什么标志吗？学生发言师：引导商标、路标等。3师：这些标志具有什么作用？学生讨论发言师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。二展示图标分析标志的象往意义。 如：图1、提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？学生讨论发言师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。如：图2. 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言师：引导分析小结这是北京2008年奥林匹克申

33、办标志，运闰奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。由四个元素组成1. 五大洲的和谐发展。2. 主办国的地位象征。3. 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。如：图2、玛莎女子学校校徽。提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨

34、论发言师：小结。是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开们书页，给人以很深的印象。三揭示课题校徽设计1学生分组讨论分析教材范例，并发言。（1）、校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）、“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）、东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么连系？小结校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。四作业要求设计“高殿中心小学”校徽。1组织学生讨论发言高殿中心小学有什么特色？建设环境，字义、字母、象形2。学习要求l    &#

35、160;   了解我们学校的特色。l        用文字或图形设计校徽。l        先画草图，并注明设计意图。l        然后用各种材料制作校徽。五课堂巡视指导，学生有疑问当堂解决。六（投影）展示学生作业。学生说说自己的设计意图，师生同讲评。七课堂小结这节课我们学习了校微设计的基本知识，（设计中有的同学可能会出现一些不足的地方，比如不够别致，构图不注意体

36、现形式美感，主题不突出等），但是大部分同学能运用想象力，联想，大胆创新，希望大家在今后的学习中继续发扬这种创新精神。教学反思：通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，不仅要教书，还要育人，要让每个学生学有所得。 9 精美的邮票设计·应用教学目标：1、了解邮票的发展历史、邮票的组成部分及它在生活中的应用。2、试制一枚邮票，尽力做到主题突出、图案简洁、色彩明快、富有装饰性，组成部分齐全。3、通过欣赏、了解、创作，培养学生对集邮的兴趣。教学重点：1、了解邮票的格式。2、设计邮票图案。教学过程：一、激趣导入：同学

37、们，你们知道今年是我们寨桥中心小学创建多少年吗？对，一百周年！学校决定在12月份搞一个百年校庆活动，到时，我们将邀请毕业于这所学校的知名人士参加这次校庆活动。这是其中一封邀请信，（贴在黑板上）我在信封上写上了邮编、收信人和寄信人的地址，这样可以寄出去了吗？邮票是寄信的“通行证”。二、认识邮票：除了这点，你还知道哪些有关邮票的知识？（相机出示媒体）邮票的历史：世界上第一枚邮票是1840年英国发行的“黑便士”；中国第一套邮票是1878年发行的“大龙”邮票。邮票的种类：纪念邮票、普通邮票、特种邮票。（看媒体相机介绍有关知识。）* 邮票的组成部分：由图案、面值、发行时间、发行国家组成，外形边缘还有整齐

38、的齿孔。（看媒体，仔细观察，从整体到局部，一些细节。） 相机板书：邮票 三、欣赏邮票：现在通讯发达了，写信的人也少了，可人们为什么还这么喜欢邮票呢？带着这个问题我们一起看一组邮票，（媒体出示三组分类邮票）：找出你喜欢的邮票，说说它的图案主题是什么？你喜欢它的哪些方面？相机板书：主题突出、图案简洁、色彩明快、富有装饰性。这么多邮票，我们可以用哪一个词来形容？根据学生回答相机板书：精美小结：精美的邮票让我们领略了祖国山河的壮美，观赏了动植物的神奇与美丽，还让我们了解了祖国的重大事件，我们仿佛走进了历史的长廊、艺术的宝库。这些精美的邮票展现了我们中国文化的魅力。难怪人们把它称作是

39、“国家的名片”呢！也难怪人们这么喜欢集邮呢！四、设计邮票：（一）欣赏了这么多精美的邮票，老师有些手痒痒了，忍不住设计了一枚邮票，（贴在信封上）你们看看，我设计的是什么主题的图案？这样的邮票可以用了吗？还需要些什么？（根据学生回答用黑笔书写面值等。）提醒：等一下写文字的时候记得要用黑色水彩笔或水笔，这样的字比较端正、清晰。（二）同学们想不想自己设计更有情趣的邮票呢？那你们想设计什么类型的邮票？准备用什么主题的图案，召唤身在异乡他国的校友们回来呢？请学生描述。这么多的构思，你们一定迫不及待地想要开始了吧！孩子们，拿起你手边的工具，来设计一枚精美的邮票吧！出示作业要求：图案内容：1、纪念寨桥中心小学

40、百年华诞或宣传寨桥形象。2、自己喜欢的人物、动物、植物、风景等。要求：主题突出、图案简洁、色彩明快、富有装饰性。面值、发行时间、发行国家等要素齐全、书写端正。（三）师巡回指导：及时肯定学生的构图、构思、手法等。提出注意点：不要漏了要素等。五、展览邮票：请学生把设计好的作品分类（我最快、我最美、造型好、有创意）粘在黑板上。请同学们看黑板上的邮票，说说有没有排队错误的作品。对于不好的作品，及时肯定他的学习态度，并让学生帮助他，怎样让他设计的邮票更精美？六、拓展延伸：学了这一课，你一定对邮票产生了兴趣吧？课后，请同学们开一个小小邮票展览会，还可以做一本简易的集邮册。教学反思：本课属于设计、应用学习领

41、域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多

42、彩的主题。 教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。 教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。 本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。

43、0;10 做年历 教学目的： 1、让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。 2、通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、创造美。准备工作：教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。教学步骤：一、谈话导入： 同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是2005年的元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗？想看看吗？二、作品展示，激发情趣

44、今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上） 1、 树叶贴画，干花贴画 这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶） 这又是什么？（美丽的小花） 这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。 2、 吹塑纸贴画 这是什么呀？（两只美丽的小孔雀） 哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤） 它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸） 这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。 3、 线织相框 这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，

45、相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片 4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠0 看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言0这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。 5、 布贴画：（蝴蝶、柳树） 仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。 我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。 三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历，其它的我们以后再慢慢学习。 1、

46、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高兴的。2、学生活动：画画、贴画3、写上日期和祝福的话语。4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。5、展示做得好的年历。四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。五、小结老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首新年好献给他们，表达我们最美好的祝福。教学反思：在多年的美术教育生涯中，我逐渐开始实行创新性美术教育，根据现有资源不足

47、的客观条件，将剪纸，素描等不需要高级美术材料也能创作的美术课程提到主要位置，并将其拓展为不同的教学模式，以期达到现阶段最好的效果。并在课堂上多方面调动学生积极性，让学生多方位参与教学过程，让学生小组合作探索，学会动手、动脑，自己去发现问题，解决问题，使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。如在教学中出示剪纸挂历以引起学生兴趣，提高学生的学习欲望，开启学生的创新意识，使整堂课充满生机活力。 11 星座的联想课时：1课时教学目标：1、  认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。2、  情感目标

48、：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。3、  操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。教学难点：有关星座意境的想象和创造。教学准备：星座的图片，课件、实物展台等。学具准备：彩笔、颜料等。教学过程：一、           创设情景，激趣导入：1、  出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。2、  闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看

49、到什么？有什么样的景色？（）3、  渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。（板书：星座的联想）二、欣赏课本的图片： 1、欣赏：（了解星座的形成和命名规则）太熊星座。天龙星座。天蝎星座。处女星座。水瓶星座。2、拓展：你知道太空还有哪些星座吗？（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座）你想知道自己属于哪个星座吗？说说你是属于哪个星座的。03/21 - 0

50、4/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 双牛座 06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 狮子座 08/23 - 09/22处女座 09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21天蝎座 11/22 - 12/21 射手座 12/22 - 01/19 魔羯座 01/20 - 02/18水瓶座 02/19 - 03/20双子座三、欣赏老师准备的图片：   欣赏老师课前准备的作品，（利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同星座的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发？为自己的作业收集素材，寻

51、找灵感。）四、小组讨论：在小组中，谈谈自己属于什么星座，准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。五、学生独立作业，师巡视指导：教师在辅导中注意以下几件事：1、不同的星座应画出不同的造型，构图要饱满，适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况，选择确实可行的材料进行制作。六、学生作品的交流展示。1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。2、画面是否有创意。3、构图是否完整，色彩是否协调。七、合作学习将小组交流后，选择出来的较好的作品，

52、集体拼合成一幅大的星座图，引导学生欣赏评价。八、课后拓展用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。教学反思：星座的联想是四年级的一节美术课，通过这节课的实践，我对现在极其火热的新基础中的“放”字有了一些肤浅的认识。1、“放”要找对时机刚接触新基础不久，平时说得最多的，对我们影响最大的就属“放”与“收”了。在之前的一节画宇宙飞船的课中，我认识到要学生发挥想象力画的课型，一开始老师不用讲太多，可以直接“放”下去先让学生画，学生的想象力还是比较丰富的，然后根据学生画的画进行学生互评和教师点评，归纳总结画画的方法，这样能够充分利用到课堂生成资源，并给予了学生思考的机会。于是我第一次试上星

53、座的联想这课时也用了这种策略，可是学生画的画已经不能用糟透了来形容了，而是他们根本就不会画，画不出来，所以更不用讲拿他们的画来进行评讲了。我也知道要允许学生犯错，因为学生犯的错误就是一种很好的课堂生成资源，可是那种错误也要犯得有价值，能起到一种教育作用啊！每节课都是不一样的，我们要根据课的不同类型，不同难度，还有学生的已有水平来运用不同的教学方法，而不是一条道儿走到黑。这课和上次画宇宙飞船虽然课型相同，但难易程度明显不同，星座离我们太遥远了，大人都不太了解，更何况小学生呢，像“双子”，“摩羯”他们根本就不知其为何物。于是在第二次上的时候，我选了几张星座图让学生欣赏，并从这些图里面总结归纳出联想

54、的方法，当他们了解了这些方法再画的时候，已经看不到第一次上时学生那种满脸迷茫的神情了，取而代之的是急切想尝试的那股劲，当然学生的作业也是出乎我意料的好。所以学生不知道的该告诉就要直接告诉他，不会的就要去引导他，并不是不管学生是否能够发展，一味的“放”就是新基础。像我试上时那样的“放”就是放得太没价值，还浪费了课堂上宝贵的时间。引导学生学会学习方法很重要，可以让学生少走不必要的弯路，知道了学习方法后再让学生画，那也是一种“放”啊！所以一定要根据实际情况，找准时机再“放”！、“放”有多种含义现在上美术课老师尽量少讲，直接先让学生自己画，好像只有这样才能体现新基础中的“放”字。但是“放”的含义仅仅就

55、是这样吗？其实课堂教学中的每个环节都可以根据需要来“放”，比如，让学生小组讨论；欣赏图片时让学生自己归纳出联想方法；还有让学生先构思，然后再说说准备怎样来设计星座图，这些都属于“放”，给学生自主探究，思考的机会就是一种很好的“放”的方法。我在欣赏图片这一环节中，还过于保守，没有真正放开来，我的本意是要让学生自己来归纳联想方法，但学生不会讲自然而然就变成我讲了，经过点播后明白原来是我引导的方法不对，同时呈现所有的图片要比单独呈现图片要好，前者，学生可以通过对不同的图片进行比较来找出不同的联想方法。不伦前“放”还是后“放”，一切都要以学生的发展为前提，另外，该“放”的时候也一定不要吝啬。 

56、;12 窗外的景色教学目标：1、  培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。2、  培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。教学重难点：引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。教具准备：录像、图片、儿童优秀美术作品。教学过程：一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。1、  自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？2、  有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：l     

57、60;  看看内容。l        画面的构图。l        画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：1、  观察取景：进行取舍，避免面面俱到。2、  示范写生要点，强调构图的安排。3、  深入刻画，进行画面的处理。（简单说明）五、学习要求：l        写生窗外的景色。l  

58、;      也可以根据想象，画窗外的各种景色。六、分组写生，师作实际指导。七、展示作业，引导观摩互相交流评价。八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。教学反思：当我看到这个课题的时候，心中有一份欣喜。它让我情不自禁的想起诗人卞之琳的那首经典诗：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你.我不禁对这节课产生了许多的遐想，也不禁的喜欢上了这节课。这将是一种什么样的意境啊。我在想：你站在窗前看风景，看风景的人在窗外看你。别人在你的眼中是风景，你无意中也成为别人的风景。窗外的和窗前的都成为一道让人回味的风景。真是很让人玩味。然后我又在想：一个孩童翘首窗台是一种风景；一位少女依窗低首是一种风景；一位青年抱臂而立，夺窗远望是一种风景；一位老人端坐轮椅，隔窗凝神是一种风景如果带领学生从不同的角度去遐想，一定能想象出窗外无限丰富的景色。或轻松，或幽默，或深沉，或愉悦.也定是一幅幅五彩缤纷的画面。而当我们再回到课本上，看看课本上的范作，就显得过于局限。似乎制作各式的窗户占了主要。我不喜欢技法限制想法。如果可以，