谈高校青年教师的培养

1、收稿日期:2010-02-05作者简介:何欣(1977-,男,辽宁锦州人,锦州师范高等专科学校,助理研究员,主要从事教育管理研究。2010年第2期辽宁师专学报(社会科学版NO.22010(总68期JOURNAL OF L I A ON I N G TE ACHERS COLLEGE (S OC I A L SC I E NCES E D I TI O N General No .68谈高校青年教师的培养何欣(锦州师范高等专科学校,辽宁锦州121000摘要:在高校教师队伍中,青年教师是最具长远战略意义的新生力量,加强对青年教师的培养,做好衔接工作关系到高校的前途和命运。本文从教师能力、学历水平和

2、政治素质等三方面论述了培养青年教师的工作重点。关键词:高等学校;青年教师;培养中图分类号:G645.1文献标识码:A 文章编号:10083898(201002011202青年教师的培养是高等学校师资队伍建设的重要组成部分。和中老年教师队伍相比,青年教师队伍的培养对于高等教育事业的发展更具有长远的战略意义。对青年教师的培养应当有明确的内容和切实可行的办法,既要重视对青年教师业务上的培养,不断提高他们的业务素质,又要加强对青年教师政治上的培养,使之具备社会主义大学教师应有的政治素质和道德风貌。笔者认为,对青年教师的培养可概括为三个方面,即青年教师能力的培养、学历水平的提高、对青年教师政治上的培养。

3、一、对青年教师能力的培养(一对青年教师教学能力的培养教师的教学能力直接关系到培养人才的质量,关系到教育的成功与失败。一个教师的教学能力包括课堂讲授能力、课堂组织能力、辅导答疑能力、运用新知识新理论的能力、指导学生掌握正确的学习方法的能力。此外还应包括树立正确的教育思想、掌握高等教育规律和教育科学知识以及现代教学法和教书育人的能力等。应当说,这些能力是作为高校教师应当具备的,而不具备这些能力,就很难称得上是较为完整的、合格的大学教师。诚然,教学能力不是一个人天生就有的,也不是大学或研究生毕业就能获得的,而是要通过大量地参加教学实践,经过长期的探索和总结才能得到的。因而,这些能力的培养不可能通过上

4、几个循环课,经过短时间的尝试所能奏效的。现在的青年教师,大多是从校园到校园,很多人虽然研究生毕业,但并不具备上述的教学能力。对青年教师教学能力的培养,应从三方面做起:一是安排他们参加各个教学环节的实践,充分调动他们在教学实践中的主动性和积极性;二是有计划地组织青年教师参加教育科学的学习,如学习教育心理学、高等教育学等,学会把握教育对象的特点,严格按教育规律办事;三是组织青年教师参加教学法的研究活动。研究教学法的出发点在于全面研究教学目的、教学任务,最适宜对学生概括某种体系中的科学知识途径,发展学生的世界观及研究有关学科的浓厚兴趣。通过研究教学法改进教学方式和方法的运用,并探索出新的教学方式和方

5、法。(二对青年教师科研能力的培养高等学校的教师不仅应当具备教学和教书育人的能力,还必须同时具备科学研究的能力。现在的青年教师包括研究生毕业的青年教师在这方面虽有一定基础,但也不能满足需要,还需要进一步进行培养。对青年教师科研能力的培养,主要是通过安排青年教师参加科研活动,为学术权威的资深教师做助手。在参加科研的过程中,要求青年教师从课题选定、资料收集到具体实施等各个环节贯彻始终,掌握科研的一整套技能,使之具备独立科研能力。青年教师不但能从资深教师身上学到严谨的学风、治学态度、思维方法以及丰富的实践经验等,而且还能提高自身的学术水平,促进他们尽快地成长。(三对青年教师应变能力的培养由于科学技术日

6、新月异,知识更新的周期越来越短,接受高等教育以后,并不能一劳永逸,还必须在工作实践中不断更新自己的知识,提高应变能力,以适应瞬息万变的未来社会和飞速发展的科学教育事业的需要。培养应变能力包括三方面:一是加强基础理论知识的培养,拓宽知识面。鼓励青年教师跨专业、跨学科的学术交流,扩大知识面,使青年教师在面临新事物时,不仅知其然,而且能够探索其所以然;二是创造条件让青年教师学习新技术、新理论,了解新成果、新动向,使他们的知识始终处于全新的状态;三是培养青年教师接受信息和利用信息的能力,这是培养青年教师应变能力的重要组成部分。(四对青年教师外语能力的培养在知识爆炸的时代,外语能力是获得最新信息和教学、

7、科研工作的工具。青年教师所处的时代和肩负的历史使命对青年教师的外语能力提出较高的要求。应当说近年来毕业的青年教师在熟练阅读专业文献方面已经不成问题,对他们外语能力的培养主要是提高听、说和写作能力以及第二外语的掌握上。211对青年教师的培养,学校要设立明确的目标,定期检查、考核,也可以采取灵活多样的形式,如组织青年教师进行教学法观摩、教学科研知识竞赛、外语演讲比赛等,促进青年教师积极参加教学科研实践,不断提高作为大学教师应具有的能力。二、努力提高青年教师的学历水平对青年教师的培养,不仅要注意加强对青年教师能力的培养,更要努力提高青年教师的学历水平,这是时代的需要,是发展高等教育培养高质量人才、创

8、造高水平科研成果的需要。过去我国高等教育事业发展速度不够快,原因之一就是教师的起点,即学历水平低。事实告诉我们,要使我国的教育面向世界、赶超世界先进水平,尽快缩短同先进国家高校的差距,提高我们的办学质量,就应当积极吸取国外办学的有益经验,加大步伐,从青年教师抓起,尽快提高师资队伍的学历水平。三、加强对青年教师政治上的培养高校的教师不但要在业务上合格,而且在政治上也必须合格,这是社会主义大学教师区别于资本主义大学教师的显著标志。然而,近年来,对青年教师的培养,一般只强调业务上的培养,而对政治上的培养重视不够,措施不力,没有明确的目标和要求,基本上是放任自流,这种偏向应当加以纠正。对青年教师在政治

9、上的培养,笔者认为主要包括三个方面的内容,一是不断进行坚持四项基本原则的教育;二是进行树立马克思主义世界观、科学观的教育;三是开展职业道德的教育。对青年教师政治上的培养,应注意发挥三方面的作用:一要充分发挥学校党团组织的作用。学校的各级党、团组织要真正把青年教师的政治培养工作“管”起来,掌握青年教师的思想动向,组织他们学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,帮助他们弄清模糊认识,利用座谈会、谈心会和组织各种活动以及安排他们担任社会工作等方式,引导他们进行自我教育,提高政治思想觉悟。二要发挥中、老年教师的传、帮、带作用,指派那些政治上过硬、业务上拔尖的中老年教师作为青年教师的指导教师。在日常工作过

10、程中开展对青年教师的“教书育人”工作,把老教师热爱教育的好思想和优良的学风传给青年教师。三要加强考核。师资管理部门不但要在制定教师职责、聘任条件和考核内容时对青年教师在政治上提出明确要求,而且在实际考核的时候也应具体实施。防止有要求不检查、只强调不兑现的情况继续发生,使对青年教师政治上的培养与考核一致起来。对青年教师的培养,除以上谈过的能力的培养、学历水平的提高和政治上的培养三个方面外,还应关注对青年教师中拔尖人才的培养。总之,对青年教师的培养是学校的一个长远的也是最基本的建设工作,各级领导和中老年教师都应当引起足够的重视。(上接第98页去体验、观察。历代有成就的画家都是从自然中师法而来的。五

11、代荆浩写生松树“数万本”,才有匡庐图杰作。北宋范宽若不“与其师人,不若师诸造化”和“移居终太华,遍观秦中诸奇圣”的主张,便不会有溪山行旅图的出现。因此,到生活中去,到自然中去,以自然为师,是当今画家发展山水画的必由之路。在掌握了一定的画法之后,还必须不断地破法,也就是从有法到无法的阶段。李可染大师说过“用最大功力打进去,以最大勇气打出来。”首先要掌握传统的方法,进入规矩范围法度之中,然后又要超出传统的方法,不为传统所束缚,有勇气打破条条框框,才会有新意出法度之外。除了向传统和自然学习之外,还应吸取外来的有益的东西,比如西画中的透视、光影、色彩的寒暖、素描、速写等等都是我们应当借鉴的。不要盲目的

12、排外,一切有益的东西,尽管拿来为我所用。只有大胆借鉴,摒弃落后的东西,才能不断地前进。形式虽然应该服从内容,但也影响着内容的表现,旧式的形式不能简单的套用在新的内容上,同样传统的一些技法,也满足不了今天的需要。在汲取传统精华的基础上,还要不断地创造出自己的表现方法来。石涛曾说:“古人之须眉不能生我之面目,古人之肺腑不能安入我之腹肠,我自发我之肺腑,揭我之须眉”毛泽东说:“继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造,这是决不能代替的。文学艺术中对于古人和外国人毫无批判的硬搬和模仿,乃是最没出息的最害人的文学教条主义和艺术教条主义。”对待前人的传统技法,不能“泥古不化”、“死搬硬套”。应该是活学活用,向

13、传统学习,向大自然学习,向姐妹艺术学习,向外国人学习,向一切有利于自己的对象学习。学习是为了应用,是为了能够创造自己独有的风格来。创作可不拘成法,也可不拘一法。总之,要把自己所学到的技法,根据所要表现的内容灵活变通。石涛曾说:“笔墨当随时代”,技法不是一层不变的,要根据时代的变化和人们审美情趣的变化,不断地探索出新的表现方法来。一切方法,都要在实践中去检验。石涛曾说:“笔墨当随时代”,历代留下的许多宝贵的艺术珍品,无不反映了那个时代的生活情趣。当今时代,科学技术不断地飞速发展,社会环境和人们的审美意识也不断地变化,绘画材料和工具也不断地发展,这些都需要新的方法去表现。因此,不断地深入生活,不断地探讨新的表现方法,才是中国画发展的惟一途径。至于画到什么程度,依个人所感而定分寸,在表现的过程中体会着笔及笔墨渗化形成的不同效果,其中乐趣妙不可言。但把偶尔所得变成定式去小题大做,极力推广,满世界地用起来